《标志设计》说课稿。
各位专家，大家好！
我今天的说课课程是《标志设计》，我将从七个方面阐述本课程的教学：
一、课程定位。
二、课程教学目标。
三、课程内容。
四、教学方法。
五、教学改革。
六、教学组织形式。
七、教学效果。
一、课程定位
根据装潢设计专业培养目标，我院在艺术设计专业课程配置了以专业理论为基础、专业设计为核心的课程体系，本课程《标志设计》的先行课程是《平面构成》、《色彩构成》、《图案设计》、《图形创意》、《字体设计》、《计算机辅助设计》等，后续课程为《vi设计》、《包装设计》、《招贴设计》等，从课程结构来看，本课程属于承上启下的一门专业基础课程，对于装潢设计专业学生而言极为重要，标志设计是为促进企业形象宣传力度，树立在人们心目中的形象，经过创造性思维而获得的独特的视觉宣传效果。创意是标志的灵魂，是标志设计的基础，是使企业形象宣传取得事半功倍效果的捷径。本课程设计围绕有关标志设计的基本知识点、职业能力要素和综合素质的培养，科学定位并妥善处理好与先行课程、后续课程之关系，避免知识的过多交叉和重叠，实现事半功倍的教学效果。
课程教学中始终以学生为中心，以教师为主导，引领学生围绕学习标志创意知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标，充分激发学生的学习兴趣和创造潜能，“以理论教学为基础，以项目制作为重点”，实现具有社会职业设计能力的教学效果。
二、课程教学目标。
标志设计》课程针对高职学生的基础，因材施教，突出能力培养，促进知识、能力、素质协调发展。努力实现三个目标：一是通过标志创意训练，挖掘学生潜在的创造力，以此激发艺术设计才能，帮助他们获取创造性思维方式。
二是通过项目实训，让学生掌握具体的、实用的创意方法和设计流程，加强团队协作意识和交流沟通能力，这也是本课程教学的主要目标。三是通过综合素质与职业能力的培养，帮助学生解决个人发展空间的问题。
三、课程内容。
本课程的重点：掌握平面标志设计基本概念、标志设计基本方法，培养学生的创造性思维能力，了解企业动态，把握标志设计潮流和**标志设计的发展方向。
本课程的难点：标志设计创意思维、创新能力的培养；设计表现能力、创意方法、设计制作综合能力的培养。
四、教学方法。
1、启发挖掘：在实用设计中，具有创造性思维能力显得尤其重要，但创意构思和创新能力是通过全方位训练、培养、积累形成的，我们主要采取“案例教学法”与“项目实训法”相结合的做法，把课程理论教学与优秀标志设计分析、实际标志设计项目创作综合实践结合起来。例如在设计创意构思部分，运用多**课件把国内外优秀标志设计作品进行赏析，来开阔学生的视野，启发学生的形象思维；还有在课下布置每个人收集自己最喜欢的标志，课上讨论为什么喜欢，好在**。
2、激发兴趣：兴趣是学习的基础，为了激发学生的学习兴趣，我们采取了很多办法，例如本课程加入教师个人设计的作品分析，现身说法，将整个定位分析、创意构思、设计实施过程生动、巧妙讲解，使学生更直观、更深入的了解标志设计的各个流程，使学生形成“创意是简单的，设计是快乐的”的观念。
3、知识积累：让学生到院图书馆和艺术系图书资料室阅览、收集，平时注意观察、收集相关资料，邀请著名专家、资深设计师来校专题讲座，组织参观展览及相关学术活动等。随着知识的丰富，艺术修养的提高、视野的开阔，创作设计实践经验的积累，创意设计能力、创新精神就会愈来愈强。
4、基地实训：适时组织学生到实训基地参观、实习实训，结合优秀实例进行讲解，用直观的形象感受，激发学生的想象力和创造性思维，通过实习、实训强化学生的职业技能。
5、项目实训：结合实际标志设计项目进行创作与综合实践。因为是实际标志设计项目的设计方案，能否被采用要通过激烈竞争，这种竞争性和压力感，能最大限度的激发学生兴趣，调动学生的积极性、主动性和竞争意识，发掘个人潜能，激发创意设计灵感。
在方案设计过程中，教师要注意启发、引导学生，发展学生个性，大胆创新。通过实际标志设计项目的方案设计实践，学生的创意思维能力和创新精神便会显示出来。
6、集体智慧：将每个设计项目进行分组攻关，学生在小组中彼此分享各人的意见和独到的见解，共同研讨、解决问题，同时通过小组攻关法加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力。
7、网络学习：充分利用网络资源，教师并将实训项目上网，师生上网共同收集设计资料、创作素材、把握标志设计方向、共享设计资源，网上提交方案、分析讨论、网络答疑。
五、教学改革：
打破以往传统的说教教学方法，进行实际项目教学方法。
第一阶段是模拟项目设计实训，根据课程内容分为多模拟个实训项目，每单元各有一个侧重面，每个单元项目都包含有知识点、能力点、素质点三个方面内容，通过每个单元模拟项目的设计实训，完成相关的知识、能力、素质要求。知识点通过理论教学（多**课件）、组织学生在校外实训基地，结合实际分析项目要求、如何进行设计定位开展现场教学，使学生对抽象的理论知识有实际的感性认识，加深理解；技能点则在单元项目设计实训中重点解决；素质点是在理论教学、现场教学、单元项目设计实训过程中培养。
第二阶段的实际项目综合设计实践则是在第一阶段模拟设计实训的基础上，把学生放到真实的社会项目中进行的综合性教学实践，学生在真实环境的综合设计实践中，使自己得到全面的锻炼。
标志设计是实践性很强的设计学科，我们积极倡导所有专业教师和学生参与社会设计项目，并将项目实践经验及时反馈到课程教学环节中来，学生既可以根据相关实际项目进行专业实践，也可以通过参加国内外各种标志设计大赛，检验自己的设计能力，实践证明，这是“一举三得”的教学思路，一方面学生通过项目参与和参赛提前获得一定的职业技能和积累工作经验，将自己设计作品转化为生产力并获得专业荣誉，为今后就业打好基础；一方面教师也通过教学实践积累了实践经验，提高了业务水平，获得了教学成果。另一方面提升了本专业乃至本学院在同类院校、社会中的知名度。
六、课程的组织形式。
标志设计》课程最后的实训阶段，主要由专业教师指导完成，在实践过程中，业内的资深设计师定期进行课程实践辅助指导，在课程完成阶段进行集中展示，组织教师、业内人员成立课程考核组进行综合分析测评，并视情况不定时在学院内部开展实训项目分析研讨会、专题讲座。
七、教学效果。
学生通过实践项目学习，使学生在掌握基本知识、能力、培养素质的基础上，得到一次真实环境的全面综合实践锻炼。从众多的教学实践成果就足以说明这点，使学生在设计定位分析、设计创意构思、实践应用技巧、团队协作意识、交流沟通能力、综合素质等方面都有很大的提高，培养了学生的个性发展，激发了学生的创意能力和创新精神，磨合了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生在学校就收获职业工作经验和实际设计成果，增强学习兴趣，拥有自信心和成就感，教师与学生共同参与具体项目设计的实践训练，也锻炼和提高了教师的业务水平。
我的说课稿就这些，谢谢各位专家，请各位专家点评！
《标志设计》说课稿
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标志设计说课稿
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标志设计说课稿
标志设计 课程说课稿。各位专家，各位评委，大家好！我是 标志设计 课程负责人马菁，2001年至今在我校装潢艺术设计专业担任此课程教学。下面我将从课程设置 教学内容 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 特色与创新七个方面向您介绍本课程的整体教学设计及建设情况。第一部分 课程设置。一 课程基本...