《标志设计》说课稿。
尊敬的各位评委老师大家上午好，我今天试讲的题目是人教版七年级下册第三单元活动一《标志设计》这节课，我从教材分析、教法运用和教学过程三个方面进行说明。
一，教材分析：第三单元属“设计〃应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。学生对标志并不陌生，而且通过小学阶段的手工制作学习，已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境，他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力。
但农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。2．教学目标：
德育目标：加深学生对集体的责任感，培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。
知识目标：启发学生认识和体会标志的功能和艺术美感。
能力目标：提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力、欣赏评议能力和实践能力；体验标志的设计过程和制作特点。3.重点难点：
重点标志的定义及功能。难点标志的设计要素及流程。
二、教法运用。
启发——引导法”。课堂上，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量简说，再通过作业和评议使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，运用投影、多**，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
三、教学过程。
农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。所以我利用多**投影的直观易懂性给学生们展示了一幅清明节我们户外搜集素材的**，请看大屏幕。。。通过这幅**我把学生带入校园的春天这一主题，为标志设计之班级标志设计做一个铺垫。
接下来我启发学生们说出自己日常生活中所见到的标志有哪些，带领学生**我为学生准备的标志**。在欣赏的过程中和同学们一起总结出标志的定义及功能，暨标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
（板书写在黑板上）。接下来我通过标志的凝聚性功能来带领学生们欣赏北京奥运会会徽标志。引导学生们说出佩戴标志可以强化群体意识增强凝聚力和团队精神，那么同学们想不想给我们班设计一枚标志呢？
如果想我们就进一步学习标志的设计要素和设计流程。标志的设计要素。
标志的构成形式：图形组合方式、文字、**、数字、抽象组方等等。
出示作业：为班级设计一枚标志并按设计标志的方法步骤进行：1、选题——明确2、构思——新颖3、构图。
—定稿4、定稿——加工5、着色——单纯（板书）。
展示小结。、用投影仪展示典型学生作业并让学生自述创意。
、学生互评（标准：作业是否突出了标志的特点；构思是否合理，创意是否巧妙；是否易于识别并能使人产生深刻印象）。
、教师归纳总结。
《标志设计》说课稿
我说课的内容是人教版七年级下册第三单元 校园的春天 中活动二 学习与练习 设计标志 下面我从教材分析 教学方法 学法指导 教具学具 教学程序等方面加以说明。一 教材分析 1.内容作用 本节课是设计制作课。美术课程标准 中强调 美术要与现实社会相关联。本课旨在通过以设计标志的形式参与班级或学校活动，学...
标志设计说课稿
三 学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁 手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观...
标志设计说课稿
标志设计 课程说课稿。各位专家，各位评委，大家好！我是 标志设计 课程负责人马菁，2001年至今在我校装潢艺术设计专业担任此课程教学。下面我将从课程设置 教学内容 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 特色与创新七个方面向您介绍本课程的整体教学设计及建设情况。第一部分 课程设置。一 课程基本...