“国培计划（2016）”—乡村教师“一专多能”骨干教师访省内名校项目第一期学员。教。学。
设。计。
课题：《黄山奇松》
学员：陈兴艳。
班级：“一专多能”2班。
时间：2016. 9. 28
人教版五年级上册《黄山奇松》教学设计。
一、教材简析。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
二、对象分析。
本班为省级课题“运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式”实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
4、观察**，任选一种松树，仿照课文写一段话。
四、教学策略。
1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。
2、创设情境。通过**、音频、文字、**等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。
3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。
五、**设计。
在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上。
六、教学设计。
一、导入课文。
1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]
2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” **录象和**，说说自己的感受。
儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的****生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]
3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）
据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
二、初读感知。
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]
1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
2）三个自然段分别写了什么？
3）简要说说黄山松奇在哪儿？
2、自学课文。
3、读后检测交流。
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
三、精读第一节。
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？
2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。
访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]
2、学生返回首页自学。
3、同桌讨论。
4、学生显示网页内容进行交流。
1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]
2）读好第二句。
3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的**，理解“四绝”的词意。
4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。
5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
四、精读第二节。
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：
1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。
2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。
利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。
]2、学生自学，同学之间可以交流讨论。
3、学生显示网页内容进行交流。
1）感受“迎客松“之奇。
a、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的**，进一步感受迎客松的奇特。
b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，**对照，师生点评。
c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
2）感受“陪客松”之奇。
a、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的**进一步感受陪客松的奇特。
b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。
c、读好这句话。
3）感受“送客松”之奇特。
a、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的**进一步体会。
b、学生把画好的送客松的**传送到大屏幕，**对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。
展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。 ]
c、读好这段话。
4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
5）看图描述三大名松。
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。
五、精读第三节。
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：
1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“**集锦”欣赏千姿百态的松树。
2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？
让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。 ]
2、学生自学。
3、学生打开网页交流。
利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]
1）展示**理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇。
2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。
3）读好这一节。
六、总结全文。
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。
整体感知—部分精读---回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]
七、课外延伸。
国培研究作业 黄山奇石教学设计
黄山奇石 教学设计。一 教材分析 黄山奇石是人教版语文二年级上册的课文，本单元以 自然风光 为主题，讲的是闻名中外的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。黄山奇石有趣，作者写的也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘的活灵活现，呼之欲出。本课 并茂，要运用 图像等手段创设语文学习情境，调动学生的积极...
黄山奇松一课时教学设计
一 揭题，扣 情有独钟 1 谈旅游。师 同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1 杭州。师 那你对杭州印象最深刻的是什么？生1 我对西湖的美景印象最深刻。师 你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容 情有独钟 师 你去过哪儿？生1 我去过九华山。师 那你印象最深刻的是什么？生1 我印象最深的就是寺庙...
苏教版五年级上册黄山奇松教学设计
四 精读第二小节，感悟黄山松的 奇 师 我们一起到玉屏楼去看三大名松。请同学们自由地读，开始 学生自读。师 让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松，谁带我们去看？指名分别读迎客松 陪客松 送客松的部分 一 迎客松。师 下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看，首先我们来看迎客松，请你们自由再读，这有个问题，这是...