0.1米=0.10米=0.100米。
同学们你们都认为0.1米=0.10米=0.100米吗？
2.验证猜想：先想一想0.
1米、0.10米和0.100米为什么相等呢？
然后在小组内交流一下你的想法，也可以用老师发给你的材料（纸条、数位顺序表）来验证自己的想法。
3、引导总结（1）0.1米、0.10米0.
100米都是1分米，所以0.1米= 0.10米=0.
100米0.1。（2）利用纸条比较得出0.
1米是十分之一米可以写成1分米；0.10米是10%米，可以写成10厘米，0.100米是一千分之一百米可以写成100毫米，0.
1米、0.10米、0.100米所表示纸条一样长。
因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.
100米（4）从数位顺序表可以看出，在1后面添上0，只改变小数的意义，1所在的数位始终不变，始终表示1个十分之一，所以，0.1米= 0.10米=0.
100米。从0.1到0.
100小数末尾发生怎样变化，小数的大小发生改变吗？从0.100到0.
1呢？（板书：添上0 去掉0）
4、进一步**。
（1）是不是所有小数末尾添上0或去掉0小数大小都不变呢？试着比较一组小数0.3和0.30（58页做一做，学生独立完成后，然后利用课件演示汇报。）
（2）你能用其他方法说明0.30和0.3这两个小数相等吗？
（3所在数位不变，所以0.3=0.30）。
在0.3=0.30从左往右看小数末尾发生了怎样变化 ？
小数的大小呢？从右往左看呢？
5|、归纳总结：经过两组数的比较，你发现了什么规律？（小数的末尾添上0（或去掉0）小数的大小不变。这就是我们今天要学习的内容——小数的性质。“板书”
你觉得这句话中最重要的一个词是什么？（末尾 ）为什么呢？
请同学们比较下面三个数的大小，（课件）想一想.50和0.05这三个小数的大小一样吗？
由此证明，只有小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
四、应用性质。
学习小数的性质有什么作用呢？请同学们自学课本例2
1.化简下面的小数。
2.试一试化简下面各数。
学生汇报课件展示结果）根据小数的性质，去掉小数末尾的0，把小数化简。（板书：化简）
学习小数的性质还有什么用处呢？
3.课件出示（例3）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
学生试着做一做。
小结：为什么有添一个0，有添2个0，3的右下角为什么添上小数点呢？这是根据小数的性质在小数的末尾添上0，把小数改写指定位数的小数。
4. 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
五、判断：
2. 在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（
3. 在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（
六、找朋友：（用“——把**相同的物品连在一起）
计算器手电筒钢笔
6.5元 8元 2.40元。
订书器剪刀眼镜。
8.00元 2.4元 6.50元。
七、布置作业。
把下面各数改写成三位小数。
八、拓展题。
怎样才能使200=20=2这个式子成立！
九、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
小数的性质》作业设计
人教版数学四年级下册 打印版。小数的性质。作业目标 1.通过练习，使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2.通过练习，让学生理解和掌握小数的性质以及初步了解小数性质的应用。3.通过练习，感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。一 基础题...
四年级数学下册五小数的认识小数的性质教案冀教版
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