第三阶段(20世纪50年代以来)是学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是综合研究。美国的安德森、贝雷迪、诺亚和埃克斯坦、英国的埃德蒙·金、霍姆斯是这个阶段著名的代表人物。这个阶段，比较教育的研究规模迅速扩大，研究方法与观点多种多样，研究成果大量增加。
作为一门科学，它日益受到教育学术界的瞩目，并对各国**教育方针政策的制定和教育改革的实施，产生日益广泛和深刻的影响。
3．注意：一定要说清每个阶段的具体时间，特点和代表人物。
三)简述贝雷迪将比较教育研究工作分为哪几个阶段？主要内容是什么？
1.考核知识点： (1)外国比较教育研究的发展。
(2)贝雷迪的比较教育研究方法。
2.解答要点：
贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：描述、解释、并列、比较。
描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛收集资料，了解各国教育的实际状况。
解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释，以便不仅了解事物是怎样的（how），而且了解事物为什么会那样（why）。为此，必须对影响教育的各种因素进行分析。
并列。主要任务是把所要比较的国家的材料，按可以比较的形式排列起来，决定比较的格局，并且设立比较的标准。然后进一步分析资料，提出比较分析的假说。
比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段所提出的假说，然后作出一定的结论。
二、论述题。
论述当今我国比较教育的发展状况。
1.考核知识点： 中国比较教育研究的发展（当今中国比较教育的发展）
2.解答要点：
答：中国是一个文明古国，在对外进行文化教育交流方面也有着悠久的历史。中国的比较教育研究，或者说中国与外国的文化交流，早在秦末汉初(公元前3世纪)就已开始。
从19世纪40年代起，中国的比较教育发展经历了三个阶段。如今，中国的比较教育园地已呈现出一片欣欣向荣的景象，中国的比较教育研究取得了很大成就。
1)明确了指导思想——“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，使比较教育研究有了强大的思想**，有了正确的指导思想。
2)扩大了研究队伍，目前，中国比较教育的研究机构甚多，各地研究人员之间也经常开展横向的学术交流活动，比较教育科研队伍已经形成，并将逐步发展、壮大。
3)丰富了研究成果，这些成果通过书籍和文章的形式发表，而且还有公开发行的、以比较教育为内容的学术性刊物，这些媒介促进了比较教育的发展。
4)开设了比较教育学课程，从2023年起，各地师范院校教育系陆续开设比较教育学课程，有的定为必修科目、有的定为选修科目。
5)开展了国际间的学术交流，中国比较教育研究会先后派代表出席第四次及以后的历次世界比较教育学会联合会，并于2023年正式加入了世界比较教育学会联合会，被选为执委会常务成员国之一。
3．注意：适当进行论述。
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