我的愿景：新认知新角色。
—华东师范大学培训学习心得。
临沂经济技术开发区第二实验小学李宝芹。
2023年9月21日至9月24日，我有幸参加了由开发区组织的骨干教师短期培训。在华东师范大学学习四天，虽然时间很短暂，但开拓了视野，学到很多最新最前沿的理念。四天的学习安排的满满的，8个讲座：
朱义明教授的《当代学生观与教育》、鲍贤清教授《微时代的创新》、祝智庭教授《智慧教育》、程华教授《骨干教师成长之路》、郑桂华教授《有效教学目标的设计与生成》、钟启泉教授《静悄悄的课堂革命》、崔丽娟教授《团队建设与人际沟通的能力》、杨玉东教授《骨干教师如何做课例研究》。
我们每天都要和专家教授们进行互动交流，每天都要写出自己的学习体会。经过认真的听会和认真的反思，我对自己进行了一次深刻地剖析与反思。洗去从教多年慢慢积藏在心灵深处的一些灰尘，我收获着自己关于教师角色的新认知；而根据自己的新认知去调整自己的新角色，则是我本次学习归来的自我愿景。
一、 做个会学习的教师。
当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。在教学中，教师往往把学生当做了自己的替身，总不由自主地让学生按自己的做法来做，甚至学生养成了老师的风格。其实，思考一下我们面对的是一群群活泼富有个性的学生，他们是有差异的，以统一的标准要求学生是不合适的，说到这里，我们作为教师应该会理解为什么有的学生不愿意上学，甚至逃学，有的学生不想上某一个老师的课。
真的值得反思我们的做法，反思我们的课堂，反思我们的教育观念，让不同的学生得到不同的发展，快乐的学习、成长！
朱益明教授的讲座《当代学生观与教育》让我深受启发。现在的学生不同于以前的学生，信息渠道较多，观念大不一样。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。
教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解很少(如杜威的实用主义理论，皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论。
)教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师。
教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。
可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？华东师大的博士胡东芳送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：
观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：**优秀课的录像，可以自我**，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。 实践+反思=成功。
推荐做法：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
三、做个会研究的教师。
教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。
我们一线老师有许多教学成绩很好，但**发表空白，常常在评职称和评先进时吃亏不小。
具体做法：多写教学随笔，教学总结，学***规范格式，心得体会。
四、做个阳光的教师。
学校工作千头万绪，每天有做不完的琐事，特别是班主任老师，从早读到晚自修，长年累月，心情难得清闲，有时学生不听话还憋着一肚子气回家，回家后，把气泻在家里人，事后，自己也后悔，这样的工作路程能走多远？学校如何可持续发展？ 只有心情无限阳光，才能感到教育是一件很快乐的事，做教师才不会感到疲惫。
五、做个会和学生沟通的教师。
有这样一句话：“亲其师，信其道”，意思是说如果学生喜欢老师，就喜欢老师所教的课，学生就会学习老师，并且学给老师看。教育教学过程，是师生互动的过程，在这个过程中需要教师唤起学生的积极情感或情绪参与教育教学。
因此，与学生建立良好的人际关系，是教师的一种教育能力。良好师生关系的特征：是互为坦诚、彼此关心、相对独立、尊重个性。
教师要用真诚唤起学生的信任，真诚意为真实、可靠、诚实。真诚对人际信任、建立良好人际关系意义深远。教师真诚对待学生，是一种无形教育力量。
在师生沟通中，许多时候听比说重要，教师要多听听学生的心里话，了解他们的心里需要。学生如果有错，先不要着急下定论，用亲切、友善的语气和学生交谈，不可操之过急。教师要接纳和尊重学生，接纳与尊重学生是教育以人为本之体现，教师要尊重学生的人格、自尊心、权利、爱好及隐私。
教师只有尊重学生，才能使自己获得学生的尊重。信任是爱的具体体现，师生之间只有相互信任，才能建立融洽的情感关系，教师在与学生谈心时才能取得打开学生心扉、进行思想沟通的金钥匙。
行动的摇摆源于理论的混沌。”培训期间，我认真学习，仔细做好笔记，认真写学习体会，收获了满满的理论知识；而这些知识正是我原来所欠缺的；我会在今后的教学工作中通过实践去践行自己多方位的教师角色，更好的把本次所学的教学理念与方法运用到教学中去，踏踏实实实现自己的愿景。
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