[教学内容分析]
一、教材结构分析：
此部分内容是在前面已经介绍了旅游活动的含义和旅游资源，学生对于旅游资源有所认识的基础上，引导学生对于旅游资源采取什么样的认识方法，即介绍欣赏旅游资源景观的方法。
教材并没有从艺术的角度讲述旅游景观的欣赏，而是从地理的角度讲述旅游景观欣赏的一些基本要求。
此部分内容大纲要求分别讲述自然景观的欣赏和人文景观的欣赏。从欣赏要求的角度看，许多方面两者是共同的。所以，教材从总体上讲述旅游景观的欣赏，但是，在每一个标题下，讲述的内容或侧重点于自然景观或侧重点于人文景观。
二、教材内容分析：
旅游景观的欣赏是实践性很强的内容。教材中安排了一些典型景观的**，并配有适当的文字说明。但是，由于篇幅的限制，教材不可能对所有讲述的内容都联系实际，只有在教学中根据需要联系国内外著名的旅游景观，或联系学生亲身感受，或联系我们常州地区的旅游景观。
即使对于课文的实例也可以有所取舍。
1、选择欣赏位置：
位置内容包括选择适当距离、角度、俯视、仰视等。欣赏景观位置选择很重要，教材将位置作为第一要点介绍，目的就是要学生通过学习产生透视关系，理解纵深层次含义及视野范围的差别关系，并对景观产生不同的美感。
例如：高大雄伟的景观采取远眺的方式；广无垠的景观应以俯瞰的方式；仰观近听瀑布、河流、形、声、色、动等美感皆收。
如果结合**则效果更好：“远看山有色，近听水无声”，就是由景所思、由景而发的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”更是因观察位置而阐发的欣赏效果。
2、把握观赏时机：
教材分别从一年中的季节变化、一日之内的时间变化及天气变化，以及特定时间出现的景象等方面，说明观赏时间的重要性。
例如：北京的香山红叶、钱塘江大潮、大理的“蝴蝶会”、黄山的黄山云海、哈尔滨的冰雕、海市蜃楼、峨眉山的“佛光”等。
3、抓住景观特点：
山景有山景的特点，一山有一山的特点。雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山的特点，观山如果不抓住它的特点，就不得要领，茫然觉得此山与彼山无异。
教材这一部分主要说明人文景观的构景方法，对这一类型景观就是要理解设计者建设者的匠心设计，才会领悟此种构景之妙。并着重介绍了园林构景的手法：主配景搭配、景物层次、框景、借景等。
教学思路设计]
1、教学目标：启发学生思维，通过教学使学生掌握关于旅游资源景观的基本欣赏方法；达到初步认识并领悟自然与人文的优美和谐统一，增强热爱自然、热爱祖国的情感的目的。
2、教学课时：一课时。
3、教学方法：多**教学。
教学过程]利用课件演示多幅旅游**，导入新课，激发学生学习兴趣。
一、选择观赏位置。
课件显示苏东坡《题西林壁》诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
从诗句中，可以看出欣赏景观位置很重要，许多的自然景观在不同的观赏位置效果不一，由于距离、角度等的变化造成了透视关系、纵深关系、视野范围的差别，所产生的美感因为不同。
地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。教材以插图4.9～4.
12分别加以说明。图4.9“武陵源群峰”景观说明欲欣赏峰峦之雄伟峻秀，宜登高远眺可得。
图4.10黄果树瀑布景观，则说明应选择适当距离仰视，才能感受其雷霆万钧，奔腾咆哮的势，并兼收其形、色、声、动等美感；图4.11“洞庭湖岳阳楼”景观，说明需登高或建亭台楼阁方能领略湖海等旷景之“浩”，感受点点渔帆之“渺”。
图4.12展示的是“桂林山水”景观，对这类山水有机组合的景观，乘般（筏）而下，方能尽览两岸胜景，体验“山为水动，水回山转”、“人在画中游”的“天人合一”佳境。
1、距离不同。
展示张家界千峰万壑图、桂林山水、张家界溶洞、黄果树瀑布、洞庭湖的远景、近景加以分析，激发学生对美的向往，也能激发学生学习地理的兴趣。又如乐山大佛，利用高大山体雕成一尊佛（71米高），佛融于山中，佛就是一座山，山就是一尊佛，远看佛像雍容大度、气势雄伟；近看佛像高大无比。
2、角度不同。
旅游景观随观赏者观察的角度不同，引起的效果也不同。通过富有美感的教学内容和外部学习环境，吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。
例如：黄山的仙人晒鞋景点，不从正面看就达不到倒扣仙鞋而露底晒鞋的效果，也就使想象达不到效果或根本不能引起人的遐想，更不会由此描绘出动人的仙人晒鞋的故事了。
又如：桂林山水，妙就妙在将峰形相似的山体与山体，山体与水体组合。形成了风景如诗如画的诱人效果。
3、俯仰。投影屏幕显示问题：
江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？（学生回答）
总结：看江河湖海重在观其势、观其旷、露其曲，因而多采用俯视的游览方式，切兼有登高望远的情趣，还可供游人休憩。因此，江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁。如黄鹤楼、乐阳楼、腾王阁等。
显示武陵源群峰加以说明。
二、把握观赏时机：
许多自然景观在一年中的不同季节，一天中的不同时刻、不同的天气变化状况下，展示出不同的特征。有些自然景观只在在特定的条件下才发生，因此把握观赏时机十分重要。
显示黄山的**和录像，让学生回答，诗中描写的景象、出现的事物，引发学生注意时机在欣赏景观中的作用，努力发掘、引导学生展开丰富的联想，细细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。
屏幕显示：（有相应**展示）
香山红叶——秋季景色（季节）
青海湖候鸟——五月份最佳（四月来，五月产孵，六月走）
钱塘江大潮——八月十八观大潮（农历）
观云海——雨过天晴（天气）
进行阐述，并另举部分实例。
三、抓住景观特点。
通过这部分知识的学习使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念，产生“逼人期待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣。
屏幕显示华山**，我国人民千百年总结得来的“泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨眉山天下秀，青城天下幽”之说，就十分概括地表达了上述各山的特点。观山景若不抓住其特点，就会不得要领，茫然觉得此山与彼山无异。
屏幕显示中国园林**：
上有天堂，下有苏杭。你知道苏杭美在何处？（杭州山水秀美，美在西湖，苏州闻名则在古朴、小巧精致的园林。）
不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。要欣赏景观，就要了解景观的特色，就要抓住景观的特点。特别是人文景观的欣赏，更要抓住其特点，以便体会建造者的匠心和景观艺术的意境。
教材在此以园林为例，侧重于人文景观的欣赏。教材主要介绍了园林常用的构景手法。了解这些构景手法，是欣赏园林的基础，否则入园林中则如坠云烟，理不清头绪，岂谈欣赏。
屏幕显示**（单击显示各部分内容）
主配：主景与配景的搭配关系，主景要鲜明突出，配景要烘云托月。主景也就是景观精华之所在。如无主从，则无主题；无主题，也就无想象、也就太单调。
故宫以大殿为主景，在中轴县线上，两边建筑为配景，以中轴线为对称，显示皇权为中心的特点。
层次：即景与景的空间关系。此手法是以有限空间，造无限风景，园林贵在层次。一般采用障景和隔景法两种。达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。
框景：用门框、窗框、洞框作为取景的画框，把景象画框限在从框中所看到的范围之内。框景的框就是取景框，每框见到的景色，就是一幅画。
教材p88图4.15分析。
借景：借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景，让想象的翅膀远飞。
杭州西湖，妙在借“三面云山一面湖”，湖光山色和谐统一。
巩固练习：1、“留的残荷听雨声”是描述自然景观的：
a、色彩美 b、形象美 c、动态 d、听觉美。
2、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”主要反映了自然景观。
a、色彩美 b、形象美 c、动态美 d、听觉美。
3、欣赏下列哪些景观须把握好时机：
a、钱塘江大潮 b、桂林山水 c、恒山悬空寺 d、娥眉“金顶佛光。
4、欣赏下列景观需要近观的是：
a、千山一线天 b、本溪水洞 c、武陵源群峰 d、泰山日出。
板书]旅游景观的欣赏。
一、选择观赏位置。
1、距离。2、角度。
3、俯仰。二、把握观赏时机。
时间、天气、季节。
三、抓住景观特点。
1、主配。2、层次：障景、隔景。
3、框景。4、借景。
“旅游景观的欣赏”教学设计
胡建新 江西省高安中学地理组 课程目标 培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力，掌握欣赏旅游景观的方法。引导学生在观察欣赏的同时，与他人合作 出欣赏旅游景观的方法。激发学生 地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，增强热爱祖国 热爱家乡的情感。课时安排 1课时。教学重点 掌握旅游景观的欣赏的方法。教学...
旅游景观的欣赏教学设计
旅游景观的欣赏。兰州三十四中学王明泽。教学目标 知识目标 1.通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美。2.了解以情观景的步骤和类型。能力目标 1.联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理。2.学会以情观景的技能。德育目标 1.提高学生文化修养和审美能力。2.通过观...
旅游景观欣赏方法教学设计
一 课程标准及解读。本节课对应的课程标准要求是 举例说明旅游景观的观赏方法。在当今社会，随着社会劳动生产率和人民生活水平的不断提高，旅游活动也越来越多的成为人们日常生活的组成部分，我们的大部分中学生在不久的将来也会加入旅游者的行列。学习旅游景观欣赏方法，主要的目的就是让旅游者在旅游过程中，能够把握最...