旅游景观的欣赏。
兰州三十四中学王明泽。
教学目标 知识目标
1.通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美。
2.了解以情观景的步骤和类型。
能力目标 1.联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理。
2.学会以情观景的技能。
德育目标 1.提高学生文化修养和审美能力。
2.通过观赏景观，培养学生热爱祖国的情怀，树立高尚的人生观和价值观。
教学重点 领悟和谐生美，学会以情观景，了解其他要求。
教学难点 以情观景。
教学方法。案例分析法、启发式教学。
课时安排 一课时
教学过程 复习提问）：上节课我们讲了在旅游景观的欣赏过程中有哪些基本要求？
导入新课）：今天我们在这些感性方面的基本要求基础之上，更进一步从理性角度了解旅游景观欣赏的要求。
板书）：旅游景观的欣赏。
一：领悟自然与人文的和谐。
讲解）：自然景观与人文景观融为一体是中国自然风景区最大的特色之一。
提问）：自然景观中的人文景观在建造时应注意哪些问题？
读图）：图4.17 寺庙图4.18 塔。
讨论）：两副景观**分别表达了什么意境？
讲解）：五台山“深山藏古寺”，大理三塔“平地起三塔”。联系佛教。道教名山等理解人文景观的布局和设计时如何和谐生美。
板书）：1 自然景观中的人文景观---因势得体，突出自然。
提问）：独立于自然景观之外的人文景观如何体现自然与人文的和谐？
读图）： 图4.19 北方园林图4.20 江南园林。
讨论）：两种建筑在风格上有何不同，各自表达了什么样的意境？
讲解）：两地园林都与当地自然与人文特征融为一体，达到天人合一的目的。
提问）：大家能回忆初中所学的各地民居在景观上的差异吗？
讨论）：课后活动1
板书）：2 非自然景观中的人文景观---虽由人作，宛自天开”
讲解）：自然与人文的和谐不仅体现在人文景观的建筑设计上，还体现在不同地区的民俗风情之中。如赛龙舟滑冰泼水节赛马等。
板书）：3 民俗风情---一方山水一方情。
过渡）：旅游景观欣赏的最高境界是什么？
板书）：二以情观景。
提问）：我国人民历来就有寄情于山水的传统，形成了独树一帜的山水画和山水诗等。如王维陶渊明等。
读图）：图4.21
讲解）：诗中有画，画中有诗。艺术**于生活，高于生活。
提问）：那么怎样才能做到以情观景呢？
讨论）：通过课文，大家想如何通过视觉。听觉。嗅觉。味觉。触觉等综合感受黄山的形象美。色彩美。动态美。听觉美等。
板书）：综合感受。
讨论）：如何感知黄山的石猴观海。迎客松，三峡神女峰等的形象美？
板书）：发挥想象。
讨论）：如何领略“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的意境？
板书）：移情于景。
提问）：如何体会“会当凌绝顶，一览众山小”，“行到水穷处，坐看云起时”的意境，怎样才能感受泰山天下雄，华山天下险？
板书）：求质求真。
过渡）：在欣赏旅游景观时，除了领悟和谐生美，学会以情观景外，还需了解哪些其他要求呢？
板书）：三景观欣赏的其他要求。
读图）：图4.24
提问）：在阅读解说词前后你对赵州桥的印象有何不同？
板书）：1 背景知识准备。
讲解）：很多风景区的结构布局都有一定的节奏韵律，在观赏过程中也应保持一定的节奏，将观赏和思考结合起来。
板书）：2 心理要求。
小结）： 教学评价及反思。
1．教学评价。
新课标关注过程性评价、多元性评价、鼓励性评价，因此在评价中因紧紧围绕学生地理学习活动展开。教师应从以下几个方面引导评价的有效进行：鼓励学生自我评价和互相评价（个人或组间）；引导学生学会评价（评价的角度和评价的重点）；教师应对学生的评价再评价（拓展延伸学生评价思维体系）。
2．教学反思。
新课标很重视教学反思的进行，教师应当结合课堂教学实际情况，应关注以下几个方面：在课堂教与学的活动中，关注学生对哪些学习材料更感兴趣，对学习材料善于思考的角度和以及思考的广度和深度，为以后在教学资源开发和利用时提供更好的教学指导。在案例教学、活动教学等学习活动中，教师能否很成功地引导学生积极主动地进行学习的探索，以便教师不断探索新的教学模式。
在乡土地理案例教学中，应关注学生驾驭教材原理性、规律性知识的能力。为探寻乡土地理学习资源与新课标、教材的有效整合提供参考路径。在新课程教学中应关注学生多种能力的发展和培养。
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