3．试论三型校园理论的内涵、关系及启示。
答：（一）“三型校园”的内涵。
三型校园”理论中所说的“三型”包括“文化型校园”、“关爱型校园”与。
节约型校园”。
所谓“文化型校园”指的就是以“文化的传承、文化的启蒙、文化的自觉、文化的创新”为大学核心精神和理念的文化校园。
所谓“关爱型校园”指的是以关爱、感恩等传统美德为基础，把校园主体培养成具有敬畏生命和关怀他人等关爱意识的和谐校园。
所谓“节约型校园”则是指以勤俭和节约等传统美德为基础，把校园主体培养成具有节俭意识的环保校园。
二）“三型校园”之间的关系。
首先，从本质上来说，是一种“三而一”的关系。
其次，从现实层面上来说，是一种“一而三”的关系。
此外，就“三型校园”是全方位的育人平台而言，这三者也处于三与一辩证关系之中。
三）“三型校园”理论的启示。
首先，“三型校园”理论打破了对“校园文化”的传统理解方式。
其次，“三型校园”理论改变了过去思想政治教育工作手段单一的模式。
再次，“三型校园”理论把教育的内在本质与外在功能、广义的教育与狭义的教育以及求真教育与职业教育有机地结合起来。
最后，“三型校园”理论引领了当代中国社会精神和价值的走向。
4．试析我国高校课程体系的特点及存在问题。
答：课程体系特点：
1． 三种教学制度并存，即学年制、学年学分制、学分制。
2． 由于实行的是以学年制为主的教学制度， 我国课程体系中必修课安排较多，选修课比例极小，尤其任意选修课程更少。
3． 我国多数高校仍实行学年制，其课程设置基础理论学之间系统性、关联性、整体性强，所以培养的人才基础理论较扎实。
4． 由于受体制、传统文化思想认识等因素的影响，综合课程和跨学科课程设置极少，各专业之间，甚至同一专业的各门课程之间很少发生联系，文理分家、理工分家、专业与课程的面较窄。
我国高校课程体系存在问题：
1． 课程理论研究不够
1）对高校课程理论研究重视不够
2）借鉴引进多，吸收转化少
3）缺乏将实践上升到理论的思想准备
4）分科课程论受到挑战
2． 选修课不足，必修课偏多
1）选修课不足
2）必修课偏多
3）忽视人文社会科学课程，实践性课程严重不足
4）忽视人文社会科学课程
5）实践性课程严重不足
3．基础学科课程内容陈旧，教材更新缓慢
1）课程内容滞后于科技发展。
2）课程内容缺乏直观性
3）课程设计缺乏整体性，部分内容重复
4）教材更新缓慢
5．试析高等教育的未来发展趋势。
答：一、高等教育大众化的未来展望。
未来一个时期，将是我国进一步提高高等教育大众化水平，迈向中后期大众高等教育时期。
1．坚持走内涵发展道路，特别注重提高高等教育质量。
2．进一步推进高等教育地方化，并努力向农村延伸。
3．加强体制创新，建立多样化的高等教育结构体系。
4．未雨绸缪，为高等教育顺利进入大众化中后期创造条件。
二、高等教育国际化的发展新思维。
我们迫切需要构建一种以对等、合作、贡献和发展为主要特征的全方位、多层次的高等教育国际化格局。
1．对等。1）摆脱“单向输入”的思维。
2）树立国际对等合作的信心。
2．合作。1）走出去、请进来相结合。
2）强调深度合作、介入和融合。
3．贡献。1）国际化的本质是多元化。
2）强化特色是对国际化最好的贡献。
4．发展。1）立足自身问题，追求自我发展。
2）重视从共同问题入手，促进共同发展。
三、 高等教育信息化。
推动高等教育信息化建设：
1．重视基础设施建设。
2．做好信息资源开发。
3．加强教师队伍建设。
4．增加信息化建设投入。
总之，教育信息化的建设和数字校园建设，己经成为高校提高竟争力的重要途径之一。
6．试论高等教育功能失调的原因与调试的方略。
答：高等教育功能失调的原因：
1．社会环境的制约。
1）体系再生产的规制。
2）经济环境的负面影响。
3）文化传统的羁绊。
2．**管理的缺陷。
1）“小社会型”组织的束缚。
2）行政化体制的制约。
3）**投入的不足与失衡。
3．高教自身的不足。
1）泛政治化的教育观念。
2）高教资源建设与应用的偏差。
3）高等教育结构的失衡。
高等教育功能调适的实践方略：
1．调节社会需求，扩大社会参与。
1）调节社会需求。
2）扩大社会参与。
2．协调管理关系，健全宏观调控。
1）实施分权策略。
2）健全宏观调控。
3）优化资源配。
3．加强自身建设，夯实高教基础。
1）更新教育观念，重塑大学精神。
2）采取多种途径，丰富高教资源。
3）完善功能行动，增强活动效果。
2019高校教师思考题
第一次作业 本次作业要求中高级职称学员答 题 3 简析我国高校课程改革的方向及构想。4 简述促进教师专业发展的制度建设的办法。5 简论高等教育功能拓展论。6 试析社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设路径选择。第二次作业 本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答 3.简析我国高校课程改革的...
2019高校教师思考题
不同层次的高校有其特殊的培养目标，应该设置不同的课程与之对应。在研究型大学中，设置课程时应遵循 宽口径 厚基础 重能力 求创新 的思路，采用 通识教育课程 学科基础课程 专业课程 科研活动 的组织模式。在教学研究型及教学型大学中，课程设置应该遵循 分层指导 分类管理 的原则。在技能应用型大学中，设置...
2019高校教师思考题
高校教师思考题。第一次作业 初级职称学员答 题 高级职称学员答 题。1 如何高等教育多样化的趋势？复杂的社会和分化的经济时常显示出种类繁多的需求，这些需求恐怕是单一种类型的高等教育机构所不能满足的，所以需要多样化。多样化的高等教育系统能够更好地反映各种各样的社会和经济需求。高等教育多样化趋势主要表现...