姓名学校。xxx
xxx小学。
教龄任教年级学科。
xx五年级语文。
文件学习。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2023年3月26日）
以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。
二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚。三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯。通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。
作文一名小学五年级的语文教师也是班主任的我，在语文课程中，我有意识地增加中华优秀传统文化的内容，我的具体做法：我在教学小学五年级语文下册第一单元时，结合单元反映民族团结和西部特色的特点，融入中华优秀文化内容，首先上网查阅或民间调查各民族的居住特色，让后让学生在课堂进行分组汇报，交流。再根据其知识基础和认知水平来控制内容难度，突出民族语言文字和历史教育，开展经典阅读、讨论、游戏等基本技能教育，培养基本的礼仪习惯和道德品质，养成对传统文化的情感认同。
在弘扬传承传统文化与语文教学的问题上积极探索，大胆创新，小有收获。
一、依托汉字的“形”和“意”进行渗透。
汉字是表意文字，汉字的文化色彩很浓，在语文课堂教学中借字。
学科教学。书写中讲解汉字知识，让学生在练字写字中领略中国文化。五年级语文上册综合性学习：遨游汉字王国，教师就可以利用这一单元来让学生通过汉字了解中国的文化传统。
二、通过古诗词教学渗透传统文化。
五年级语文上册、下册第二组都安排了《古诗词三首》内容，古诗词真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。教师在讲授古诗文这个传统文化同时渗透传统文化进去，相得益彰。
三、利用校园和班级文化建设进行渗透。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对弘扬中华传统文化具有重要意义。本校。
校园文化有极大一部分是关于传统文化的，比如《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《**规》等。创建一个独具中国传统文化特色的校园文化环境，可以真正起到“春风化。
四、加强书法教学。
书法代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。本校教学中非常强调书法的练习，选取几位有书法特长的教师进行书法教学，传承中华优秀文化。
在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在小学开展中华优秀传统文化教育，对于提升学生综合素质、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的意义。本人在传统文化与教育教学中的举措：
创设浓厚的学习优秀传统文化的氛围，开展多样化的优秀传统文化教育形式，让学生积累丰富的作文素材。
创设传统文化的育人氛围，让学生通过自己的努力，感受传统文化给他们带来的快乐，培养其学习优秀传统文化的兴趣。鼓励学生积极参与生活，关注生活中的传统文化，激发写作欲望，引导其正确、熟练、有效地运用传统文化的思想和语言；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，积极参与先进文化的传播和交流。1、搞清楚“教什么、怎么教”，这一道难题。
2、培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。
3、在班级中开展传统文化主题活动，使学生进一步了解传统文化。4、课堂外让生查找传统节日资料，出一些传统文化黑板报和手抄报。5、积极参加各种教育教学活动，做好示范引领作用。
及时总结教学总结中的成功与失败、经验与教训，正真做到扬长避短。
研修现状。研修计划。
作业 我的诊断梳理报告
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姓名学校。张晓霞思茅一中。教龄任教年级学科。27初中英语。教育部 完善中华优秀传统文化教育指导纲要 以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国 处世 修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。一是开展以天下兴亡 匹夫有责为重点的家国情怀教育。引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最...