教育概论作业

1、教育（广义）：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

教育和生态有着密切的关系。生态是教育存在的自然基础。教育与人口、自然环境之间有密切的相互作用。教育与人类及社会的存在与发展有着不可分割的联系。

人类的教育活动，教育的结果不但使受教育者适应环境，而且改造和参与环境建设。

现代学校教育的基本功能之一--促进社会发展的功能，它涉及生态等四个方面。它们是社会构成的最基本方面，学校教育与它们之间存在着直接和间接的、正向和反向的、错综复杂的、现实的相互关系，学校教育功能的发挥依赖于对这些关系的认识。

现代生态对学校教育的作用：直接角度，最关键因素是人口。间接角度，最关键的因素依然是人口。

现有人口的质量，从适龄儿童的父母到全社会人口的各方面素质，对学校教育产生间接的促进或阻碍作用。

教育是提高人口质量的基本手段，；教育是控制人口增长的手段之一，表现为家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”的生育观和家庭观，教育程度的提高增加了妇女就业的机会，妇女无暇照顾儿童。教育是使人口结构趋向合理化的手段之一，表现为教育可改变人口的文化结构和职业结构，可以促进人口地域分布向合理的方向流动。通过环境教育可改变人与环境的关系。

理想中的师生关系是这样的：

师生的内在关系是互为主客体的相互关系：教学是教与学的双边活动。教学是师生双边交往的活动。

从教的维度看，教师是从事教活动的主体，教师教的活动处于主导地位，学生是教师教育工作的对象，是教师教的活动中必须加以研究、认识与加工的客体；从学的维度看，学生是教育实践活动中学的任务的承担者，是学的主体，教师以及教育内容尽管对于学生的学具有不同的意义，但无论是教师的要求与行为，还是其他的教育内容都是学生学习活动中需要认识、把握和内化的对象与客体。再加上师生在教育中的活动是共时的、不断相互作用的，所以，两者从内部关系看是互为主客体的相互关系。教学过程中，师生双方通过各种各样的方式彼此分享相互间的经验，并获得共同发展。

师生成为共同学习的共同体，成为彼此分享经验的合作的群体。比如在语言教学活动中，教师可以多给孩子提些关键问题，课堂上多些“为什么”，也可以根据问题的难易度给孩子一些适当的提示，然后让孩子自己去寻找答案。以此来诱发促进孩子的学。

教师与学生的关系是互为主客体的相互关系。

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