《教师专业发展导引》 考试样题一及答案。
判断题] 1: 所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 y
2:教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
y 3: 反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。 y
4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响 y
5: 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。 y
6: 初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。 y
7: “发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强、大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 y
8: 初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。 y
9: 现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。 y
10: 初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。 y
单项选择题]
11: 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（ c
a : 教师需要稳定的发展
b : 教师需要职业化的发展
c : 教师需要持续的发展
d : 教师需要不断创新的发展
12: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（ ）b
a : 家庭因素
b : 消极的关键事件与关键人物
c : 生活的危机
d : 兴趣或嗜好
13: 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（ ）c
a : 学校的规章
b : 教师协会
c : 管理人员
d : 社会期望
14: (起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段。 b
a : 2024年4月
b : 2024年4月
c : 2024年4月
d : 2024年4月
15: 美国学者玛斯拉池（maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是：（ c
a : 情绪衰竭
b : 非人性化
c : 身体疲劳
d : 个人成就感降低
16:美国学者戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组其中不包括（ ）d
a : 情绪-生理的
b : 心理的
c : 身体-智力的
d : 物质的
17: (年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。 c
a : 1990
b : 1995
c : 2000
d : 2005
18: 教师反思的方法很多，其中不包括（ ）d
a : 行动研究法
b : 个案研究法
c : 反思日记法
d : 自我批评法
19: 教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说，它不包括以下哪个环节：（ c
a : 具体经验
b : 观察分析
c : 自我批评
d : 重新概括
20: (年颁布《教师资格条例》 c
a : 1975
b : 1985
c : 1995
d : 2005
[多项选择题]
21:教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现： bcd
a : 缺乏热情与活力
b : 长期的情绪上的倦怠感
c : 人格的解体
d : 较低的成就感
e : 较强的自卑感
22: 教师的教育研究的特征表现在以下几个方面（ ）bcde
a : 在研究对象的方面
b : 在研究目的方面
c : 研究主体方面
d : 研究内容方面
e : 研究方法方面
23: 现代教学观的特点是：abcde
a : 师生双向互动，教为主导，学为主体
b : 由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”
c : 倡导一般发展基础上的个性发展（爱好、兴趣、特长）
d : 既注重外在学习动机，更注重内在学习动机
e : 重知识技能、智力和心理素质的整体发展
24: 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下：（ abcde
a : 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考
b : 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题
c : 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察
d : 教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定程度的专业自主权
e : 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用
25: 从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化，它在教学中表现出这样一些特征：（abcde ）
a : 教师教，学生学
b : 教师无所不知，学生一无所知
c : 教师思考，学生被思考
d : 教师讲，学生温顺地听
e : 教师制订纪律，学生遵守纪律
26: 2024年，斯里特(sleeter)和格兰特(grant)针对多元文化教学，对教师提出了如下要求：（ abcde
a : 意识到所有学生都天生具有焦虑性
b : 相信所有学生能够学习复杂的教材和完成较高的技能
c : 培养学生的合作精神，特别是那些不能熟练运用英语的学生
d : 不能有性别歧视，要公正地对待男生和女生
e : 积极发展所有学生的积极的自我概念
27: 教师成为研究者的制约因素包括（ ）acde
a : 传统观念的影响
b : 教学压力的影响
c : 知识权力现象的影响
d : 教育制度的限制
e : 教师自身的原因
28: 教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有以下几个因素 ：（abcde ）
a : 教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等
b : 教师对自身角色的体悟与认同程度
c : 教师教育教学的环境
d : 教师所在学校的类型与级别
e : 教师所在学校的校园文化建设情况
29:教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。包括以下几点： abcde
a : 有利于教育理论与教育实践的衔接，并有利于提高教育教学质量，有利于教师的教育工作逐步走向规范化和科学化
b : 是教育科学繁荣的需要
c : 有利于教师的嵌入式学习的发生与教师的专业发展的促进
d : 能够增强教师职业的价值感、尊严感，从而有利于教师专业地位的提升
e : 教师的教育研究可以“兴校”
30: 现代情感心理学研究表明，人的情感具有以下积极功能：（ abcde
a : 动力功能
b : 调节功能
c : 疏导功能
d : 协调功能
e : 保健功能
《教师专业发展导引》作业题十五套
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教师专业发展导引作业题第一套
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教师专业发展导引作业答案
新教师面临的最大心理压力就是实践性知识的缺乏，导致新教师的课堂教学实践性知识主要来自中小学阶段自己的老师。导致新教师驾于课堂能力不足，课堂应变能力差，课后反思能力弱。教育教学结果不尽人意。在制定教学目标上比较死板，忽视了学生的实际，在知识的传授上，不能从学生的实际出发，创造性处理教材，而是机械地执教...