今天，我又一次听了姜老师的课，unit 6 at a farm。通过听课，我受益匪浅，她的课有很多值得我学习和借鉴的东西，下面就这节课谈谈我的体会和感想。
课一开始，姜老师通过“free talk”来谈论已经学过的关于动物的单词，从而引入本课所学的农场中的动物，过渡自然。另外，姜老师注重学生能力的培养，注重主体参与，让学生来当小老师，其余的学生用本堂课所学的单词及句型来猜小老师的问题，反映出学生较高的英语能力。这堂课教学中互动模式多样，同时激起了同学们对英语学习的兴趣。
同学们回答问题积极，声音响亮，情绪饱满。宽松，民主，和谐的教与学的氛围，这些都体现了新课标的要求。
姜老师的这堂单词与对话的整合课，不只是按照教授单词与对话课的模式来讲的，她还把阅读课的模式也引入进来，比如听前的猜测及听后的回答就运用了阅读课中的跳读、略图的学习方式，为学生在五年级学习阅读课打下了基础。
我们一直都在讲关注每一个学生，给学生养成良好的学习习惯。姜老师真的做到了。学生们的参与率很高，回答问题的学生遍布在教室的各个角落。
最后的测试环节，每个学生认真答题，这样的课堂气氛感染了每个在场的老师。
当然这节课也存在不足的地方，比如学单词时用的时间过长，导致后面的对话处理有点匆忙。针对对话提的问题过于单一，仅仅有问答题，对学生来说有些难，可以把这些问题设计为填空、选择或判断的形式，即不单一，又给了学生支架，降低了难度。再者教师对学生回答的问题没有及时给出评价，教师的鼓励性评语太少。
通过听课，我反思了自己平日的教学。我总是吝啬于我赞美的语言，对学生鼓励性的评价总是很少，课堂缺乏微笑。在以后的教学中，我将努力调整自己的课堂结构，打造真正的高效课堂。
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