幼儿美术评析作业

美术教育是一门综合教育。

—谈美术教育与儿童发展的关系。

罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”我们就是要帮助儿童并开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。

我认为美术教育是一门综合教育，美术教育在儿童发展中促进了幼儿各方面的全面发展。

刚刚开始教幼儿画画时，我总是拿一张范例教孩子如何照着老师的来画。这很大程度上抑制了孩子们的想象力。有时候能力强的孩子就会提出质疑：

“老师，我能不能把天空画成红色。”这样的问题，还好我的回答是可以的。从一次次教学中，我发现孩子们的想象力完全高于我的想象。

孩子把天空画成红色画成绿色，并不是因为他们不懂天空真正的颜色。那是孩子们赋予想象力的美好憧憬。作为老师，应该发展提倡他们自由的想象。

人们总说：艺术**于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了自己的思想感情。

美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。

美术教育对培养小孩子想象力和创造力有着重要的作用。美术教育最重要的目标就是要激发和引导孩子们的想象力。孩子们最大的乐趣在于幻想，每一个孩子的心灵都是一个充满幻想和想象的奇妙世界。

教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如轻松快乐的郊外写生，自由自在的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界展现出来，使想象力得以发展。

对于3岁到6岁的儿童而言，没有哪个儿童不喜欢美术。在美术活动中，对于这一特殊阶段的学生来讲，美术是一套有联系、相互依赖和个体化的活动，也是其个性发展的一种表现。美术教育有利于儿童的情感态度的培养。

情感是学习的动力，美术活动有利于儿童情感的宣泄，使儿童身心发展得到平衡。

我经常发现，平时不声不响的孩子在美术活动中的想象力经常高于她的语言。通过这些孩子的美术作品，你可以发现他们内心的情感。

有一次，我以回家为主题，要求孩子们想象画画。多数孩子想到的画面是自己家里，画面上有爸爸妈妈和自己。有的孩子画了自己家的房子和梦想中的小院子。

还有的孩子画了一只流浪的小狗，说想要收养小狗让小狗也有家。还有个孩子竟然画了一只飞机，飞机上写着mh370。

试想一下，如果老师限制了孩子们的想象，像这样的例子体现出的孩子的情感老师是很难在谈话中来发现的。通常孩子表现在画面中的内容时常会给人带来震撼和惊喜。由此可见，情感是学习的动力，美术活动有利于儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。

同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。

另外，老师在评价孩子作品时要注意自评、互评、师评三者互动。自评时，让幼儿充分讲述自己的想法，不仅要说出画的什么，还要说出为什么这样画。这样，立意、构思过程甚至简单技法都会有所体现。

互评能调动孩子们的的参与意识，对孩子学习别人长处，并懂得提建议是帮助别人是相当有益的。在孩子二至五岁半的那段时期，我们只要问问孩子“这是什么”就可以了，老师可以仔细问问孩子：“谁？

在**？在干什么？”为了让孩子画出更多的故事情节，尽量去丰富孩子的生活，那么这样的美术教育将会变得更有价值。

美术教育是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，对发展儿童美感，发展形象思维的创造性和手的运用等综合能力有着极为重要的意义。所以，我们应当重视儿童的美术教育，因为，它是培养儿童全面发展不可缺少的重要方面。

总之，美术教育是促使儿童思维和心灵健康发展的基础，也是一项培养完整人格的教育工程。重视美术教育，关注儿童健康成长，让我们一起喜欢美术，投入到美术的情感中吧！