作业（从以下中任选一项，准备下周发言）
1、某版本教材的分析（可以是教材的整体分析或某一章整体分析、某一节的具体分析）
2、不同版本教材化学物质知识编写的对比分析。
3、不同版本教材化学（概念）原理编写的对比分析。
4、不同版本教材化学实验与**内容的对比分析。
5、不同版本教材化学习题的对比分析。
6、中外化学教材的对比研究。
案例评析：课例1 (基本过程） 教师甲。
师：今天开始，我将和大家一起学习一门新课程—化学。
我很想知道同学们对化学这门课有什么想法、有什么问题，希望大家帮助我好吗？
（教师善于鼓动，气氛热烈。9个学生提出11个问题。）
师：大家提了许多非常好的问题。限于时间我将和大家讨论三个问题：化学是什么？化学有趣吗？重要吗？
(ppt显示。
按序配合提问讲解：
（1）化学研究什么？介绍从炼丹术开始发展的化学科学的发展史，说明化学是研究物质及其变化、组成、结构、制备和应用的科学；
（2）化学十分有趣迷人--放映5个新奇的外文版化学魔术（大象牙膏、可乐喷泉、滴水成冰、用水点酒精灯、变色牛奶等）
（3)化学很重要—组织学生讨论：你在一天生活中要和多少有关化学的事物或问题打交道？；听乐曲：“化学是你化学是我”；
教师讲述化学发展前景；小结。
课例2 教师乙。
师：很高兴，我将担任大家要学的新的学科—化学学科的老师。今天，我要请一位同学和我配合，表演几个有趣的化学游戏作为送个给大家的礼物。欢迎吗？
（表演：纸花喷水变色、点燃用化学试剂配制的焰火。）
师：大家看到的都是物质变化的现象，化学就是研究物质变化等知识的科学。 （分4个段落讲解教学内容）
1。配合我国古代化学成就、近代合成材料发展的**讲解化学是什么，能做什么；
2。配合演示和学生实验，介绍怎样研究化学—-组织学生做紫甘蓝汁在食醋、肥皂水、水中的颜色变化；实用碱与醋作用放出气体可灭火的实验；
3。应用实例讲解化学的重要性---化肥帮助解决70亿人吃饭问题、展示利用铁氧化生锈原理制造的暖手袋、让学生演示用自制简易装置、测试仪检查醉驾检查、讲解人们衣食住行离不开化学。
课例3 教师丙。
师：很高兴从今天开始能和大家一起学习一们新的学科—化学。我喜欢学化学，大学学化学，现在教化学。
因为学化学能做许多有趣的实验，通过实验能认识许多物质，观察、思考它们的变化，了解怎么利用它们，使我觉得自己变的更聪明，更有想法，知道了化学科学能帮助我们生活的更富足、更快乐，更有意义。
今天这第1节课，我就想帮助大家做几个有趣的实验，来认识一种大家可能都还不认识的物质（展示—表面呈灰黑色的一卷镁条）。它的名称和铁、铜相似，金字偏旁加上音部—镁。它和铁铜真是一家子吗？
它们有什么相似和不同？在生产生活中，它和铁铜一样非常有用、非常重要吗？
（一学生举手，说他知道镁，数码相机外壳是用镁合金做的，焰火中有镁粉。教师欣喜，问，你是从书上读到的吗？希望自己动手实验看看吗？
）好，让我们按实验指导的提示，用实验桌上的试剂、仪器开始动手实验吧！
而后组织学生认识要用到试剂、仪器，按实验提纲实验：
观察、记录：打磨前后镁条的外表色态，掂量、扭折，体验密度、硬度大小，连接电池、电珠观察导电性，试验它们在沸水、食醋中的变化、用坩埚强钳夹持在酒精灯上加热点燃。
试验后请学生谈观察到的现象、通过实验有什么感觉、体会，知道、想到了什么。 5位学生先后发言，教师聆听，鼓励、提醒、补充。
教师归纳、评价学生的发言。强调说明：
（1）通过实验可以知道镁和铁铜一样是重要金属，有相似之处，也有自己的特点--密度较小，能和沸水、醋发生作用，能点燃，燃烧生成新物质—一种白色粉末。
(2)结合实验事实简洁地讲解镁条在实验中发生的两类变化，显示出的两类性质特点，帮助学生初步认识描述物质的两类变化和性质的概念。
(3)补充演示用镁粉配制的烟火，展示镁合金制品，照明弹**，说明怎么利用它的性质，变化。
4)结合口头总结，运用板书、**展示怎样用文字、图表和符号简洁表示镁的性质特点和变化。说明化学科学要通过实验方法研究物质、还要用化学符号、专用词汇描述物质的性质、变化。
在小结板块中，和学生一起小结“化学”学什么、为什么要学、怎样学。
最后，教师发表自己上课后的感言，鼓励、暗示学生如何上好化学课：同学们注意力集中，认真大胆按实验指导动手实验并记录看到的现象，能大胆发言、善于思考，让老师很感动，相信今后和大家一起学习会很快乐、很成功。
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