图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。
故事《鼠小弟的背心》大家都非常熟悉，故事的内容大概是这样：鼠小弟的妈妈送给他一件漂亮的红色背心。可爱又善良的鼠小弟把他借给鸭子、猴子等动物穿。
“有点紧，不过还挺好看吧？”动物一个比一个大，每一个动物都是同样的感觉。当鼠小弟再次回来时，看到大象正穿着自己的小背心，“哎呀，我的小背心。
”果看着鼠小弟，“他好难过！”是的，他有些难过，自己的小背心变成了另一个模样，他再也不能穿了，这可是妈妈送给自己的，这让谁都会伤心难过的。
故事到这里，大家是否以为结束了，呵呵，翻过来，奇迹发生了。笑容重新回到了鼠小弟的脸上——大象用鼻子勾住背心的两个口，鼠小弟正在上面快乐地荡秋千呢！画面到这里，笑容也重新回到了果的脸上，呵呵，可以荡秋千呢！
这是一个能给与幼儿快乐享受的故事，在孩子们的世界中，对于读图画书而言，读书就是读故事，通过图画读懂故事。那么对孩子来说，就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画 ( 形象 ) 的能力，也就是一般被称为想像力的能力。如果想像力丰富，人就能看到看不见的东西。
图画书与想像力有很大的关系。”
纲要》中指出发展幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边推测结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：
“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。
我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。在这本故事书中，将图画故事画面简单、内容有趣、促进幼儿想象等特点进行非常全面的诠释，适合0~6岁的幼儿进行阅读。
文学四第二大题答案；游戏精神是儿童文学的基本美学精神之一，也是今天的中国儿童文学理论界关注的一个重要命题。本文旨在通过对儿童文学中的游戏精神进行简单的梳理和解析，贴近儿童文学的本质，廓清游戏精神的真实面貌，从而展示从作品中流露出来的儿童文学游戏性的独特魅力，并对现今的儿童文学创作起到一定的借鉴作用。 本文首先从游戏与儿童的关系入手，来**游戏精神存在的必然性——儿童文学作品要拨动孩子们的心弦，使他们看了能产生一种愉悦的亲切感，游戏精神就应该成为儿童文学最永恒的精神，最重要的美学个性和品格。
在此基础上，综合儿童文学理论界有关游戏精神的代表性论述，对游戏精神的实质和美学特征进行归纳，即自由性，愉悦性和幻想性。 在具体的儿童文学作品中，游戏精神的实质和美学特征通过人物塑造，情节设计，语言运用，游戏性氛围的创设等文本表现展现着其独特魅力，从而使儿童文学作品充满生气与活力，为儿童创造了一个真正属于他们的世界。 在这些分析研究的基础上，作者**了游戏精神对儿童文学的重要意义，这也是本文的重点所在。
游戏精神使得儿童文学成为“快乐的文学”,对于儿童自我的发展和人格的健全产生着积极而重要的作用。此外，在创作过程中，游戏精神对创作主体的指导作用使得以游戏为创作主体与儿童的契合点，从而把“游戏精神”真正注入文本这一过程变得更加顺畅。特别值得注意的是对游戏精神和教育主义关系的思考，作者认为应打破那种认为两者绝对对抗的认识，寻求二者的协调发展，推动儿童文学进入一个良好的发展阶段，从而获得广阔的创作空间。
幼儿文学作业四
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幼儿文学作业一
一 1 认识教育娱乐审美2 游戏稚拙荒诞浅显形象3 连锁调绕口令颠倒歌字头歌4 情趣5 押韵不押韵6 童话诗题话诗散文诗二 1b2a3d4a5b6c7a8c9d10b三 13789对24610错。四 简答题 1答 幼儿文学的读者主要是学龄前不认识字的儿童，他们对作品内容的领会主要靠家长 老师的讲解，...
幼儿文学作业三
广播电视大学。开。放。教。育。形成性考核册。幼儿文学 幼儿文学作业三。一 单项选择题。1 5 a c b b c 6 10 a d b b b二 名词解释。比喻。即用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具体 形象的事物去描绘比较抽象的事物。幼儿知识散文。是以向幼儿介绍各种知识为宗旨的 寓知识于形...