2015—2016学年度第一学期期末语文常规检查情况。
语文作业。概况：本次检查由教导处统一组织，语文组具体安排，年级备课组长随机指定年级，以书面检查的形式完成的。
除六年级抽查大作文和《北大绿卡》之外，其他年级抽查了全部种类的作业。按照教育主管部门和学校的具体要求对于作业布置的相关要求，就作业布置的种类、数量、质量、批改情况进行了细致地检查。从口头作业，背书、复述故事到书面作业 ，课堂作业，听写生字，《黄冈小状元/北大绿卡》、大作文，到小练笔，练字本都做了细致地检查。
发现以下情况：
1、 作业批改的形式多样化。有全批全改，有师生共改，有家长参与，形式多样。这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。
2、 学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，除了用规范的评价登记外，还有用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。
3、 对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。教师复批也比较及时。
4、 大多数学生的作业在老师引导学生作业保护比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。可以看到在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
一年级4班；二年级4班、5班；三年级2班、四年级1班、五年级4班、六年级2班、3班的《北大绿卡》书写认真，学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分不开的。
5、 中、高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。学生的批语细致认真。
6、 在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。
存在问题及建议：
1、 个别学生的书写很不规范，需要教师继续加以引导。
一年级拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。
低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。
中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。
2、 误改现象需要注意。
尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。
有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。下学期希望一开始批改作业，就能做到认真。
3、 批改符号要一致。
批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一致。有的一大题就一个大大的勾或叉。
或者一个大圈。不能一空一改。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。
作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。
4、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。
5、个别教师的批改不够及时，或许这跟本学期某些工作的突发性有关。但个别教师突击改作业的情况也在作业上有明显的反映。需要在之后的工作中引以为戒。及时批改作业。
语文作业检查情况
一 主要优点 各班学生的作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致 及时，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能用激励性的话语或符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。二 存在问题 学生作业中的错题没能及时更改，教师也没能做到二次批改 高年级有同学没用钢笔答题。三 整改措施 1 最大的问题还是...
语文作业检查情况反馈
本期我对全校语文作业批改情况进行了检查，总体上来看是这样的 一 优点 1 老师能按照教学进度，精心设计作业，作业量足，批改认真及时，批改符号规范学生能及时订正错题，学生的作业都比较工整。2 对生字书写本利用较好，中高年级在没有生字书写本的情况下，教师能布置学生写生字，学生的汉字书写进步较大。3 作文...
作业检查情况
高中教导处 作业是教学过程的重要环节，是调查学情的主要方法，是督促学生学习的重要措施，是提高教学成绩的必由之路。因此，作业量的多少，题目的筛选，学生完成情况，要做到科学 合理 心中有数。要求老师们重视作业，布置要精，增加次数，严格督促，及时批改。期中考试期间，教导处对作业情况进行了检查，情况如下 一...