数学作业,分层分类

数学作业要分层分类布置。

针对不同学生的情况，分层分类地布置作业，力求让每位学生都在原有水平上有所提高。我们所面对的是全班同学，他们既是一个整体，又是完全不同的个体，可以说，没有完全相同的两个学生。我们常说“因材施教”，而我觉得布置作业时更应该“因人而异”。

学生们的知识基础不同，理解能力不同，对问题的看法不同，对知识的接受情况不同，自然会产生不同的学习效果。对此，我们绝不能强求“整齐化一”。而应该根据不同层次的学生布置不同的作业，布置每个学生都力所能及的作业，而又不限制学生的发展。

在布置作业时，我常分三个层交来布置作业：

1、潜力层：以发展数学特长生为目的的挑战性作业。这类学生在数学学习方面有很大的发展空间，对数学有着强烈的兴趣。

我给这类学生提的目标是不断挑战自我，每天一道难题的训练，让学生从中学会一些思维方法，充分挖掘这部分学生的潜能，使他们在数学方面独树一帜。

2、发展层：以理解知识，灵活运用知识为目的的提高性作业。大部分学生都属于这个层次。

这部分学生基本能理解所学知识，但运用时不够灵活。因而可以设计一些提高性（比书本要求平常高）的作业，逐步发展他们的思维能力，并从中发展一些数学特长生。

3、基础层：以巩固知识为目的的基础性作业。这类作业主要针对学困生，他们基本不能在课堂上消化知识，需要课后不断强化，因此，他们的作业很基础，基本是书上内容的再现。

这样的作业设计为的是增强学生的自信心，让他们看到希望，同时，也让学生在作业训练中每天都有所提高，日积月累，他们的收获同样喜人。

分层分类布置作业，不仅照顾了学生全体，又有利于不同层次学生的成长。它让每个学生都以健康的心态对待自己的学习，这样展现在我们面前的将是一个个健康自信、乐观开朗的孩子，学校也将真正成为学生的乐园！