摘要学生差异是客观存在的。分层作业可以使各类学生始终处于积极的学习状态中，而且促进班级良好学习风气的形成，使师生关系更为融洽，也使得班级中大部分学生养成良好的学习习惯。
关键词。分层作业差异方法。
学生差异是客观存在的。我们应该承认并接受这种差异。那么怎样通过努力让不同层次的学生都得到长足的发展呢？
一、分层作业的指导思想。
1.分层作业符合差异性原则。叶澜教授说：
“承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异，这是学生观中差异性的主要含义。”分层作业着眼于人在发展过程中的个别差异，有的放矢，区别对待，能取得有效的教育效果。
2.分层作业符合因材施教原则。因材施教是教师们所熟知的优秀的传统教学原则之一。
朱熹在《四书集注》中对孔孟的因材施教思想赞不绝口，可见因材施教是中国古代教育家所一贯崇尚的，也是我们今天教育教学必须遵循的一条重要原则。
二、分层作业的实施方法。
1.作业量分层。学困生由于接受能力比较弱，基础不牢固，所以作业的布置以夯实基础为要，即适当增加基础知识的作业量，避免布置难度大的作业，而学优生则相反。
苏教版教材有配套的习字册。学习新课第一课时后，学优生在练写习字册上的生字词后第二天可以直接听写，而学困生则在练字后增加在田字格本上抄写生字词的作业后再听写(当然不是在一个晚上完成)。又如就读书摘抄而言，由于尚处在中年级，所以只要求中上等生在阅读摘抄的基础上写下阅读心得体会，而学困生则降低要求，不写心得体会，以免因畏难情绪影响他们的阅读兴趣。
对于课外阅读，我只规定每晚都要读书，但对阅读时间则不作规定，视完成语数英三门作业的时间早晚而定。中上等生学习新知较快，作业习惯较好，作业速度较快，完成得早，课外阅读时间长些。学困生完成得迟则课外阅读时间短些，这样就不会影响学困生的睡眠。
所以在我们班，部分学优生每天晚上的阅读时间达1小时左右，而学困生则读10分钟左右。
学生差异下初中英语分层作业的策略
作者 周恒燕。校园英语 中旬 2016年第04期。摘要 对于非母语的英语教学来讲，处于初中阶段的学生在身体和心理方面表现出来的差异，给初中教师的教学工作和课后作业布置方面增加了一定程度的难度。因此，初中的英语教师应该有针对性的制定出符合每个学生学习和发展的方案，才能不断的提高学生的作业水平，帮助学生...
费用差异分析作业说明
費用差異分析作業說明。1.為落實各部門費用管制機能，請各部門系所於每月15日後列印每月之說明差異原因及改善對策後，呈核系主任 院處長。每季將召開全校性各部門費用差異分析檢討會議。2.查詢或列印每月，以利說明差異原因。3.各部門每月之 費用差異分析表 與 部門費用明細表印表 僅可在下一個月查詢列印，請...
分层作业要求
备注 1 听 默内容家长针对自己孩子的情况，自行安排，烦请批改，督促孩子及时订正。2 阅读练习统一做指定篇目。3周记要求写记叙文，练习具体地记叙一件事。加入人物动作 语言 神态 心理等描写。字数不少于，家长关注书写。4 课后题会要求孩子利用每周1 3的三个早读完成，老师检查。不占用在家里的学习时间。...