通过课程学习，使我对课堂教学评价有了新的认识。测试与评价是教学工作中的一个重要环节。对学生的学业进行测试与评价，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。
同时，学生从老师那里获得学习成就感，从而增加其学习英语的兴趣和自信心。
以下是我就多年来的教学点滴对测试与评价的粗浅认识：一、学业评价形式要多样化1、口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。
我一般是采取这样的形式口试：
1）听听做做standup,pointto,pollysays“closeyoureye.”等。
2）说日常用语，如what’s your name?how old are you?看图说话：
如where is the ? how many can you see? what color is it?
等。高年级看图作简单描述或作出评论。根据所给题目、所给情景即兴会话，如talkaboutyourfamily(适合高段，去年六年级口试时本人曾采用过，稍难，但因为平时上课就有即兴扩展性会话，学生能行)。
3）读单词、课文、课外段落（生词注音标）
4）表演课文对话或自编对话如pep中的story time等。
2、笔试评价。因小学英语大纲的要求是听说领先，所以笔试的形式应以听说为主，题型要适合儿童心理，简单易懂且花样又多，如listen and match,listen and tick or cross, listen and number, listen and draw, look andmatch等。听力的速度不宜过快，要以培养学生良好应试心理素质为重点，逐步、逐年加速。
特别是画图题，要给学生以充分的完成时间，以免引起急躁心理，影响成绩，进而影响其学习英语的积极性；题目要清楚，特别是有图的，要一看就能看懂的那种，不时是似是而非的那种。
二、尊重个性差异。
每个学生在英语学习的过程中，总会因为智力，学习习惯，家庭熏陶等各方面的原因慢慢地产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大，慢慢地对自己失去信心，破罐子破摔，最终沦为差生。针对这种情况，我们要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣和积极性。
对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答了一个问题的答案就奖励，而从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读下了课文，或写对了几个单词，也要及时鼓励，奖励他，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。
还有对于某些性格内向，偶而学习退步，某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好成绩。这样既保护了学生的自尊，又激发了学生的学习积极性。
三、评价学生形式要新鲜多变。
评价学生要以表扬、奖励为主，学生在学习活动中不断取得成就并受到奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格。在英语教学中简单的“good”“wonderful”的评价手段已不能满足学生、吸引学生了，我们必须采取新鲜多变的评价形式。
1、物质激励。
恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。小学生往往喜欢一些小贴画、小制作、小玩意儿，针对这一心理特征，我利用课余时间收集了一些孩子们所喜爱的东西，如：女生喜欢的花草图画，男生喜欢的小机器人，还有小巧的贺卡等等，并趁机用学生看得懂的英语，写上一句真诚的勉励与祝愿，时刻捕捉学生在学习中的闪光点，奖励给他们。
既给学生明确的鼓励，又给学生以自信心，促使每个学生进步。
2、言语、体态激励。
在学生学习的过程中，我及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、鼓舞。在教学过程中，我比较注重运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。如：
学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，我就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬。特别是对学困生，我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。
尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地再读一遍，并奖励他一个“大拇指”，并同时让他在自己的评价表上奖励一颗星。同时我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。
当然，教无定法，学无定法。我认为，我们可以在我们平时的教学实践中，要从自身做起，有意识地、全方面地、多角度地评价学生，而且贵在坚持，肯定能够形成良好的学习英语的氛围的。
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