英语学科育人计划

八郎小学。王英梅。

教师的职责是“教书育人”。“教书”与“育人”同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此，在日常教学中，每一学科的老师除了完成正常的教学任务外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。

在小学英语教学中，我主要从单词教学，社会文化差异、英语阅读和日常用语四个方面着手对学生进行德育教育：

一、单词教学

从表面上看，单词教学怎么能进行德育渗透呢？其实不然，单词教学也是很好的德育渗透机会。例如：

在教学单词sports(体育运动)时，告诉学生：平时别忘了多做体育锻炼，锻炼身体很重要，在学习单词computer game（电脑游戏）后，不失时机的教育学生平时少玩电脑游戏，对健康有害。又如，在学习食物名次：

pork（猪肉）、 tofu（豆腐）、 mutton（羊肉）、potato（土豆）、cabbage（洋白菜）、tomato（土豆）、 green beans（青豆）这些蔬菜后，教育学生，每一种蔬菜都有丰富的营养，我们千万不能挑食！这样，学生在学习英语单词的同时也受到了很好的德育教育。

二、社会文化差异

小学英语教材中安排了很多内容是了解中西方文化知识，这个窗口是对学生进行良好的德育教育的基地。例如： mooncake（月饼）、 dumplings（饺子）这些食品分别在不同的中国传统节日食用，代表着不同的含义，因此，向学生介绍相应的知识后，适时向学生进行爱国主义教育，学生一定会受到很好的情感熏陶。

三、英语小故事。

小学英语教材中都安排有故事时间，每一个故事都短小精悍，幽默风趣，但里面却蕴含了很好的德育教育素材。例如四年级中放羊的孩子，教育孩子不要说谎，让孩子们认识到说谎话的危害，可以适时教育他们诚信的重要。马良的故事教育孩子们要为人善良，乐于帮助别人，并从中收获快乐。

四、日常用语教学。

日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如good morning.

(早上好)how are you?(你身体好吗？)thank you.

(谢谢你)you are welcome(不必客气)sorry.(对不起)等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起促使学生养成文明行为的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。

在小学英语教学中有许多德育教育素材。只要我们英语教师深挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。