第7——8章）
一、简答题。
1．教育性知识的主要内容是什么？
答：（1）对“三维”教育目标的理解。
2）对“学习”本质的认识。
3）对学生个体差异的认识。
2．为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？
答：教学基本功的最大变化是立场的变化。现在的教学要以人为本，即以学生为本，以学生的发展和需要为本，这就要求现在的教学要从学生的发展需求出发，以学定教。
用这个终极目的审视整个教学过程，因此调研、了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。
二、论述题。
1．请谈谈在现代教师的知识结构中，四种知识类型的关系是什么？
答：教师的知识结构分为四个方面：学科性知识、教育性知识、文化知识和实践性知识。
教师的学科性知识是指教师所具有的特定的学科知识；教育学和心理学知识被称为教师成功进行教育教学的教育性知识，是教师顺利进行教学的重要保障；文化知识主要包括基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等；实践性知识是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，表现在教师对具体课堂情境的处理方式，对课堂突发事件的处理和课堂节奏和气氛的及时调控与把握是评价教师实践性知识发展状况的两个重要内容。
四种类型的知识紧密联系，相互影响，相互促进。本体性知识和文化知识是教学活动的实体部分；教师的教育性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。
2．请分析一个现代教师进行教育研究的重要意义。
答：第一，教师进行教育研究是现代教育改革和发展的需求。随着时代的发展和素质教育的不断推进，现代教育和传统教育的矛盾不断出现。
如果广大一线进行教育研究，那么许多教育问题，特别是与教学密切相关的具体问题就不需要经过研究部门和教师之间的反复，在教育一线就可以顺利解决。
第二，教师的教育研究能力是现代教师职业素质的基本要求。教师是一个创造性很强的职业，借助于科学的方法。教育科学研究是一种有目的、有计划、主动科学地探索教育内部规律的活动，它运用科学的方法和程序，通过表面现象探索教育的本质规律，是解决教育、教学活动中一些问题的主要途径。
现代教师职业素质要求教师不再仅仅是知识的传授者，而应是学生的“谋士”，为此，教师必须成为研究者。
第三，教师进行教育科学研究工作是提高自身素质的重要途径。教师从事教学研究为什么能提高自身素质呢？一是更新、丰富了教师的知识背景。
二是从信息加工角度看，教育研究的过程就是教师对各种信息进行发现、选择、获取、描述、存储、加工、分析和处理的过程，这大大促进了教师掌握和运用信息的能力，这是现代教师非常重要的一种素质。三是从研究过程来说，教育研究就是发现问题、认识问题、描述问题、提出假设、验证假设以及提炼经验的过程，它可以提高教师有效地解决教育、教学问题的能力。四是从研究的创新性来看，教育科学要解决以前教育界没有解决的问题，需要提出新问题、新方法，并进行验证和考察，这就锻炼了教师的创造性解决问题的能力。
三、分析题。
优秀教师课堂教学案例（选编）
一）一天晚上，毕淑娟在备《木兰诗》一课。为让学生充分感受花木兰这一巾帼英雄的形象，她绞尽了脑汁还是想不出好办法。突然，从邻居家传来常香玉的唱腔：
“刘大哥说话理太偏，谁说女子们享清闲……”她兴奋极了，扔下手中的课本就跑到了邻居家。借来磁带后，她便模仿着唱起来。还别说，费了九牛二虎之力，她愣是学了个有板有眼。
第二天走上讲台，她一会是豪放派，让学生在“谁说女子不如男”中感受巾帼不让须眉的斗志豪情；一会儿又是婉约派，让学生在“花木兰羞答答施礼拜上“中感受花木兰恢复女儿身时的似水柔情。学生们都说：“老师，你真神！
没想到你还会唱豫剧呢。”
二）作文课上，学生们正在谈论他们心目中的偶像。“我最崇拜希特勒，因为他能称霸世界！”这石破天惊的一句话，使毕淑娟的心一下子沉重起来，好明显意识到了问题的严重性。
于是，她从“日本细菌战”讲到“南京大**”，从“德国纳粹集中营”讲到“犹太人种族灭绝”，讲到动情处，她激情飞扬；讲到痛心时，她扼腕长叹息……课后，毕淑娟一直在思考：作为一名老师，除了教给知识，还应该用什么去塑造沉重的灵魂呢？一个大胆的设想在冥思苦想中形成了——实施“四名工程”，即“诵名诗，读名著，赏名曲，学名人”。
学生们走近名人，感悟经曲，与历史交流，与高尚对话，吸吮精神营养，丰富人文底蕴，心灵充满了阳光！
三）樊玉仙不但课上得好，而且歌也唱得好，讲课情到深处时，她就会和沉重一起唱起歌来。她的语文课常常上成了**课。讲到巴金的《灯》时，她就和学生一起唱起了电影《闪闪的红星》中的《映山红》；讲到壮别的场面时，她就和学生唱起了《驼铃》；讲到《念奴娇。
赤壁怀古》，她就和学生一起唱起了《三国演义》的主题歌……特别是她针对学生背古诗词犯愁的情况，就自编曲子填诗背诵。在她的影响下，学生也很善于给诗歌弯曲或套用现在的曲子，来提高他们的记忆力和理解能力。
问题：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。
答：教师的教学能力，是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。现代教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力。
教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段上看，教学操作能力主要表现为教师的言语表达能力、非言语表达能力和选择、运用教学**的能力；从教学操作活动的内容看，主要包括呈现教材的能力、课堂组织管理能力。
课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。
教师的语言表达能力是教师应该具有的职业能力之一，是教师职业要求的最基本条件，是教师教学操作能力的重要内容之一。案例中的毕老师用豫剧的语言增强了语言表达的效果，使学生充分感受到花木兰巾帼英雄形象；用动情的语言讲述法西斯的罪恶，增强语言感染力，让学生认识到崇拜希特勒是错误的，并为“四名工程”的实施打下了浓厚的情感基础。
现代教师学导论平时作业
第4 6章 一 简答题。1 现代教师应该具备哪些角色？答 1 学生的诊断师。2 学习的指导者。3 学生生活与心理的辅导者。4 评价者与激励者。5 学生的管理者。6 研究者。7 教育共同体的协调员。8 真善美的追求者 或不断进取的人 2 道德素养对于一个现代教师的作用有哪些？答 一 对教育对象的示范作...
现代教师学导论》平时作业 二
第二单元 第4 7章 一 填空。年8月7日颁布的 中小学教师职业道德规范 的要点为 2 与教师道德素养相关的四大问题是 对待的道德问题 对待的道德问题 对待的道德问题 对待的道德问题 3 教师对待自己工作的最核心的道德素养是。4 教师劳动过程中最基本的人际关系是。5 教师良心区别于教师责任的明显特征...
现代教师学导论作业二 第四
四 五章 一 填空题。年8月7日颁布的 中小学教师职业道德规范 的要点为 1 2 爱岗敬业 3 热爱学生 4 严谨治学 5 团结协作 6 尊重家长 7 廉洁从教 8 2 与教师道德素养相关的四大问题是 对待工作的道德问题 对待同行的道德问题 对待 的道德问题 对待 的道德问题。3 教师对待自己工作的...