第二单元（第4-7章）
一、填空。年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：
2、与教师道德素养相关的四大问题是：对待的道德问题；对待的道德问题；对待的道德问题；对待的道德问题；
3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是。
4、教师劳动过程中最基本的人际关系是。
5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种是存在于教师内心的自我道德的和。
6、教师的教育观念的一般特点是。
7、教师的学生观应该是面向全体学生，尊重学生充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的 ，其作用是。
9、小学教师的知识结构主要包括。
10、教学能力概括起来可归结为四种能力。
11、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为和。
12、教师的教学语言可分为和三种类型。
13、小学教师进行教科研的必要条件首先是其次是最后是。
14、选择科研课题一般应遵循原则原则原则和原则。
15、进行课题研究时，选择的研究对象应具有性和性。
16、教师职业心理问题主要包括两方面。
17、科学用脑最基本的两条原则就是。
18、专家的处理一般分为心理诊断几方面内容。
19、压力的心理反应有情绪反应和。
二、选择（√表示对，×表示错或在多项答案中选择一个正确的答案）
1、教师也是凡人，教书就是为了谋生。（
2、叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。（
3、教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。（
4、善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。（
5、竞争是无法避免的选择。（
6、教师要俯下身来和学生说话（ ）
7、在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（ ）
a、单一的b、**统一规定的。
c、多元化并与主流观念并存d、与倡导的教育观念完全一致。
8、教学效能感是（ ）
a、先天形成的，很难改变b、后天可以培养，主要靠学校。
c、其发展没有规律性。
d、在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养。
9、现代小学教师的知识结构是（ ）
a、只需要熟练掌握所教学科的知识
b、很合理，各种方面知识掌握的都很好。
c、没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以。
d、不合理，尤其是条件性知识亟待提高。
10、小学教师的教学监控能力是（ ）
a、对于提高教学质量没有太大作用。
b、一种无意识行为，很给提高，是一种自生自灭的能力。
c、专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力。
d、可以有多种方法提高教师的教学监控能力。
11、小学教师进行教育教学科研是（ ）
a、可行的，是提高教学能力的有效途径。
b、有意义的，但对教学能力没有提高。
c、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
d、当今教育界所不提倡的。
12、关于小学教师进行教育科学研究，下列说法不正确的是（ ）
a、可以通过学习教育科学研究方法来提高。
b、教育科学研究遵循一定的步骤。
c、由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生。
d、教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平。
13、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境（ ）
a、双趋冲突 b、双避冲突 c、趋避冲突 d、多重趋避冲突。
三、简答。1、简述现代教师道德素养的重要作用。
2、爱岗敬业的具体要求有哪些？
3、热爱学生的具体要求有哪些？
4、为人师表的具体要求有哪些？
5、教师怎样慎独？
6、什么是教师的教育观念？一般的特点有哪些？
7、小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些？
8、基础教育的价值观应该怎样理解？
9、什么是教师的教学监控能力？
10、一般说来，中小学教师的科研课题的**有哪些？
11、小学教师的言语表达能力的基本要求是什么？
12、小学教师的教学监控能力怎样培养？
13、教师心理健康的标准？
14、例举教师觉心理压力的**。
15、教师心理健康的意义？
16、教师人际交往的调节途径有哪些？
四、论述。1、试论述在社会主义市场经济条件下，为全面推进素质教育，师德修养的重点是什么？
2、反思自己的知识结构现状，谈一谈如何改进教师的知识结构。
3、结合教学实践和教育发展的过程，分析目前小学教师亟须提高与改进哪些方面的教学能力？
4、一般说来，中小学教师的教学能力主要包括哪些内容？
5、中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些？
6、说明维护和促进教师心理健康的途径。
7、举例分析造成教师职业倦怠的原因。
参***。一、填空。
1、（1）依法执教；（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（5）团结协作；（6）尊重家长；（7）廉洁从教；（8）为人师表。
2、对待工作、对待同行、对待学生、对待自身。
3、教书育人。
4、师生关系。
5、道德自律，信念，要求。
6、个人化的认识，稳定的，情感性和评价性，显现的情境性。
7、承认学生的个体差异。
8、主观判定。影响教师在工作中的努力程度，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习，影响教师在工作中的情绪。
9、本体性知识，条件性知识，实践性知识，文化背景知识。
10、教学认知能力，教学设计能力，教学操作能力，教学监控能力。
11、任务指向型教学监控，自我指向型教学监控。
12、口头语言，书面语言，身体语言。
13、有进行教育科学研究的意识，掌握教育科学研究的方法，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题。
14、价值性，科学性，创新性，可行性。
15、代表性，随机性。
16、职业观念问题，职业行为问题。
17、勤于用脑，合理用脑。
18、心理咨询，心理**。
19、行为反应，认知反应。
二、选择。1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7、c
8、d 9、d 10、d 11、a 12、c 13、c
三、简答。1、现代教师道德素养的作用，首先体现在对学生的教育作用上；其次体现在教师劳动过程中的调节作用；再次体现在对社会的影响作用；还体现在对教师自身人格的陶冶上。
2、忠诚人民教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。
3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正平等对待学生，对学生严格要求。
4、塑造文明教师形象，严于律已，作风正派，模范遵守社会公德。
5、首先，在“隐”处着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师无论在何种场合，都坚持一种应有的表现，人前人后一个样。其次，在“微”处着手。
要从小处起步，防微杜渐。再次，在“恒”字上着力。慎独是一个特之以恒的积累过程。
6、教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。它具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。
7、教师应该具有的教育观念主要有：基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。
8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。
9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
10、（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题；（2）从学科教学改革实践中发现课题；（3）从合作课题中确定个人承担的子课题；（4）从成功经验中寻找需要深入的课题。
11、（1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，通俗生动，富有幽默感；（4）语调抑扬顿挫，富有节奏感。
12、（1）认知的自我指导技术；（2）角色改变技术；（3）教学策略培训；（4）教学反馈、反思技术；（5）微格教学。
13、一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。
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四 五章 一 填空题。年8月7日颁布的 中小学教师职业道德规范 的要点为 1 2 爱岗敬业 3 热爱学生 4 严谨治学 5 团结协作 6 尊重家长 7 廉洁从教 8 2 与教师道德素养相关的四大问题是 对待工作的道德问题 对待同行的道德问题 对待 的道德问题 对待 的道德问题。3 教师对待自己工作的...