2019暑期实践

暑期实践心得。

这个暑假我在“智多星”学习辅导班当老师，目的除了为自己赚点零花钱外，更重要的是想让自己提前接触实际教学，丰富自身社会履历。

在这次实践中我教的是。

四、五、六年级和初二的英语，首先分析一下小学与初中英语学习的特点。

小学英语学习的特点，小学英语词汇主要是名词和基本动词，小学低年级学习的词汇比较少，只是机械记忆单词的拼写、发音和词义，一般来说学生都可以记住，但到了五六年级时，单词量增加，记忆单词的词义就很困难了，更不要说记忆发音，所以从四年级开始就要学习音标和基本的拼读规则，这时候学生已经有一定量的词汇量基础，学音标和拼读就不是很困难，同时将注意力多偏重记忆单词的词义。另外，单词的记忆积累，“死记硬背”也是很必要的，只有死记，才能活用，口语提高也是以大量的词汇量为基础的。语法学习，小学语法内容不多，小学的知识范围有限，语法通常无法展开来讲。

语法教学要从孩子的问题入手，所以老师要掌握讲语法的时机，切忌长篇大论。

英语具有记忆性、新异性、应用性、人文性的特点，初中英语课程目标是在全面提高学、说、读、写这四项技能的前提下，着重培养理解和表达的能力，用英语获取、处理信息的能力，用英语分析、处理问题的能力。学生要想学好初中英语，必须过好语音关、词汇关、语法关。

教学是师生的双边活动，教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。在教学中，我很注意向其他老师学习，每天进行教学反思。

如何让学生认真听课，如何让学生对你的课感兴趣？这个问题是每个教师都在不断摸索的，这里以初中教学为例展开谈。备课是每个老师的日常的工作，备课的充分与否直接关系到课堂效果，特别是对于像我们这样没有什么教学经验的年轻老师更加需要重视备课这一环节，尽量让自己充实地走上讲台，“万事俱备”，当然，备课本里的内容不一定要讲完，而是应该视学生的吸收快慢来量度。

在我看来，初中英语应抓好语法教学、加大背诵力度、注意文化教学。

语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言，而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。语法教学也不能脱离语境，应将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料，分析重点内容，让学生明白其内容。同时，应注意教材上每个单元的grammer focus，让学生明白句义，归纳词和句的用法，出一些语法题目给学生做，这样做，有百益而无一害。

所以我们应该端正教学语法的态度，既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，津津乐道于语法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我每天给学生布置背诵任务，其中包括二十个单词和一个句子，英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背，当然死记硬背也要有方法，比如利用语音来记忆单词是比较快的，为此，我特地为初二的学生补上了两节音标课，最后学生们也都反应这个方法对记忆单词的确有帮助。课堂内外，我都会跟同学介绍一些西方礼仪和节日的知识，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的内容，这将有利于提高学生跨文化交流的意识和能力。

除此之外，语音、写作、阅读方面，也是相当重要的教学方面，我给学生布置了一定量的练习，一般在次日都会进行讲解。

老师在课堂上处于主导地位，整个课堂气氛需靠老师调节，老师在课堂上切忌照本宣科，不仅要经常与学生进行互动，而且要学会观察学生的状态，必要时进行提醒，并对自己当前的教态进行一个调整，毕竟枯燥无味的课程是没什么吸引力的。对于有一定自律能力的初中生，可以不用经常提醒，而对于小学生，在课堂上起哄获打架也是有可能发生的事，如果发生这样的情况，最好的方法就是晓之以理，必要时可以向没有课的老师求助。可见，老师在课前精雕细琢，在课上拿捏到位，方能真正上好一堂课。

最后，老师应该要热爱自己的职业，热爱自己的学生，平等对待每一位学生，和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。对于学习成绩较好的学生，老师应给予鼓励和肯定，对于学习跟不上的学生，老师应该给予他们更多的关注、鼓励和引导，正如一句名言所说“尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。教学相长，在这一次的教学实践中我也学到了很多。

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