年七年级历史上册第二学习主题复习教学案川教版

班级姓名授课时间：年。

一、夏、商、西周的建立与更替。

1.夏朝的建立

1)时间：约公元前2023年 (2)建立者：禹

3)统治地区：今河南西部、山西南部一带。

2.从禅让制到王位世袭制。

禹死后，他的儿子启继承了最高统治者的位置。

从此，王位世袭制代替了禅让制。

3.商朝的建立迁都。

约公元前2023年，成汤发动战争，灭掉夏朝，建立起商朝。

约公元前2023年，商王盘庚把都城迁到殷。

4.西周的建立与灭亡。

1)建立：约公元前2023年，周武王姬发推翻了商纣王的统治，建立了周朝。周朝前期都城在镐京，历史上称为西周。

2)结束：公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀死。西周至此结束。

二、西周的分封制。

1．目的：为控制全国广大地区。

2.分封对象：周王让自己的子弟、亲戚，以及功臣和一些古帝王的后代。

3.重要封国：一共建立了71个封国，重要的有鲁、齐、燕、晋、宋等。

封国的统治者叫国君(一般称为诸侯)。

4.诸侯义务：①拥戴周王②定期朝见周王③参加周典④贡献财宝⑤服从调遣。

三、春秋争霸。

1.“春秋五霸”

1)春秋的起止时间：公元前770年—公元前476年。

2)春秋争霸的原因和目的：在王权衰落的同时，一些诸侯国强大起来。

为了夺取更多的土地、财产和人口。

3) “春秋五霸”:齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。

2. 齐桓公首霸。

1)原因：①齐国是东方的一个大国，基础雄厚。

齐桓公任用政治家管仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使齐国国力更加强盛。

2)称霸的策略：尊王攘夷。

3)霸主地位的确立：葵丘会盟。

3.晋楚争霸。

1)晋文公称霸：著名战役：晋楚城濮之战（退避三舍）

2)楚庄王称霸： “问鼎中原”“一鸣惊人” 邲之战。

4.吴越争霸。

1)吴王称霸：吴王阖闾改革内政，加强军队，建设城郭，任用著名军事家孙武为将军，使吴国实力大大增强。

2)越王勾践：勾践忍辱负重，卧薪尝胆，越国力量得到恢复和发展。最终打败吴国，会盟诸侯，成为春秋时期最后一个霸主。

四、战国争雄。

1.战国起止时间：公元前475年—公元前221年。

2.战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

3.著名战役：“围魏救赵”和“长平之战”

4.合纵与连横：

1)合纵：东方六国联合功秦，“合众势以功一强”，代表人物苏秦。

2)连横：“事一强以攻众弱” ，代表人物张仪。

五、商鞅变法。

1.背景(1) 战国前期，铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步。但在七个大国中，秦国相对落后。(2) 秦孝公即位后决心改革内政，变法图强。

2.时间：公元前356年。

3.内容(1) 改革土地制度。 (2) 重农抑商。 (3) 奖励军功。

4) 迁都咸阳，推行县制。 (5) 严明法令。

4.影响：商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革。通过这次变法，旧制度废除了，新制度建立了，秦国发生了根本性变化。秦军的战斗力大大提高，秦国的社会经济得到发展。

2019-2023年七年级历史上册第二学习主题第一课夏朝和商朝西周的兴亡教案川教版。

知识与能力目标。

1、知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史上的地位。了解商朝繁荣的主要表现。

2、能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。

过程与方法。

1、剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。

2、浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。

3、精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。

4、制表：简单制一个夏、商朝大事年表。

5、师生共同总结，并完成活动与**。

情感态度价值观。

1、学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

2、通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。

3、培养是非分明、爱憎分明的情感。

教学重点。1、夏朝的建立2、商朝后期都城。

教学难点。1、夏朝建立的标志 2、国家的含义及形成原因。

教法与学法。

讲解法课堂讨论法提问法比较法分析归纳法

学生课前准备。

收集夏桀、商纣**的故事收集《封神榜》的故事。

教学流程。导入新课。

放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。

看影片、听师讲、读课题、步入学习状态。

新课教学：一、夏朝—我国的第一个王朝。

1、演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。

生认真听，对奴隶社会有整体的了解。)

2、翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？(生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。)

3、以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2023年”的“约”和“前”不能省）。

建立者（引导生分析禹身份的转变）

都城（中心区域）

演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。

夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）

夏朝的历史地位。

设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？

设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？

夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？

讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中。

生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。

写出桀，并根据**内容说出他的暴行。

你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯）

设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？

二、成汤灭夏——鸣条之战。

请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。

生爱憎分明地回答：“推翻他。”

生踊跃讲述，积极争取机会。

商朝的建立与迁都。

1、让学生根据朝代建立要素归纳：

、商朝建立的时间、建立者、都城。

商朝的重大事件——盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。

生回忆、归纳，动手写，动口说。

1、商朝的盛衰师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强盛、衰亡）分别表现在什么地方？

2、师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。盛①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。

经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）同时结合**演示课件：

商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。

3 引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。

4 请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》

生以小组为单位讨论。

生在师的引导下动手画。

生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。

生踊跃说。四、小结。

新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文。

板书设计：

时间：约公元前2023年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝。

统治中心：今河南西部，山西南部。

政治制度：世袭制代替禅让制(禹-启)

灭亡：统治400多年，夏桀时灭亡。

时间：约公元前2023年，成汤建立商朝。

都城：约公元前2023年盘庚迁都到殷。

统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河。

灭亡：统治500多年，纣王时灭亡。

活动与**。

1、连线。

a禹a夏朝的最后一个国君。

b桀b将都城迁到殷。

c汤c夏朝的第一个国君。

d 盘庚 d商朝的建立者。

e 纣e商朝的最后一个国君

2、我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？说说你的想法。

西周的兴亡。

教学目标 1、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

3、过程与方法。

通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行**性学习；多**辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

重点和难点

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七年级历史上册第二单元练习

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