一、【语言体操】之“话语的多义性和同义性”
梦溪笔谈》中有人们熟悉的关于“黄犬奔马”句法工拙的争论：
…穆（修）、张（景）尝同造朝，待旦于东华门外，方**次，适见有奔马践死一犬，二人各记其事。穆修曰：“马逸，有黄犬遇蹄而毙。
”张景曰：“有犬死奔马下。”时文体新变，二人之语皆拙涩，当时又谓之工，传之至今。
这件事《唐宋八大家丛语》也有记载，不过主人公换了名字。把《梦溪笔谈》和《唐宋八大家丛话》所提供的语例，连同叙述者自己的表述加在一起，我们就得到了描述同一件事情的七个“同义句”：
1．马逸，有黄犬遇蹄而死。（穆修）
2．有犬死奔马下。（张景）
3．适见有奔马践死一犬。（沈括）
4．适有奔马践死一犬。（陈善）
5．有犬卧通衢，逸马蹄而死之。（欧阳修同事）
6．逸马毙犬于道。（欧阳修）
7．有奔马毙犬于道。（《唐宋八大家丛书》作者）
需要指出的是，正如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有表达效果完全相同的同义形式。以上七个句子，以简洁而论，当然算是欧阳修的句子（第6句）。然而是不是简洁就最好呢？
那倒未必，要看场合和需要而定。第5句用字最多，但是写得最详细，也最具体，如果要写出途中所见，第6句就未见得比第5句高明。各句的叙述角度也不同，从“犬”的角度写，是第2句；从“马”的角度写，是第1句；从“人”的角度写，是第3句；从整个事件的角度写，是第4和第7句。
采取哪个角度，要看上下文。七个句子的句法也不同：第6句是主动句，第2句是被动句，第4第7句是存在句，第1第5句是复句。
总之这七个句子虽然写的是同一件事，写法却各不相同，修辞色彩也因之不同。离开了具体语境，我们是很难判断孰优孰劣的。
在不同的语境中，同样的句子蕴涵的信息可以非常不同，如“你吃过饭了”这句很平常的话：
1．如果是在家庭内部，它可能和表面意思一致；
2．如果是早上碰到熟人，它往往是打招呼的一种方式，表示礼貌友好；
3．如果是碰到一个闹过别扭的人而你首先说这句话，而可能是表示和解——可以表示道歉，也可以表示你“豁达大度”。
汉语句法的变化更是简直可以让人眼花缭乱，如“武松打死了考虎”
1．武松把老虎打死了。2．老虎被武松打死了。3．武松是打死老虎的。
4．老虎是武松打死的。5．老虎是被武松打死的。6．打死老虎的是武松。
7．武松打死的是老虎。8．被武松打死的是老虎。9．武松怎么不是打死考虎的呢？
10．老虎怎么不是被武松打死的呢？11．谁说武松打不死老虎？12．武松打死了老虎，难道不是吗？
13．武松打死了老虎，不是吗？14．打死老虎的，不是武松是谁？15．武松，他打死了老虎。
16．老虎，武松打死了。17．老虎，它被武松打死了。18．19．老虎，武松把它打死了。……
从“武松把老虎打死了”可以衍化出：19．武松将老虎打死了。
从“考虑被武松打死了”可以衍化出：20．老虎叫武松打死了。
21．老虎给武松打死了。22．老虎叫武松打给死了。23．老虎让武松打死了。
24．老虎让武松打给死了。25．老虎为武松所打死。26．那老虎被武松打死。
如果采用复句，还有：
27．有一只老虎，武松把它打死了。28．有一个人叫武松，他打死了一只老虎。
29．有一只老虎被一个人打死了，打死老虎的这个人叫武松。
30．有一个人打死了一只老虎，他就是武松。
31．一只老虎被人打死了，打死老虎的人名字是武松。……
如果稍微允许增添一点儿细节，那变化就更多了：
32．老虎伤人，结果被武松打死了。
33．那只张牙舞爪不断伤人的老虎叫武松打死了。
34．那只张牙舞爪的、凶猛的老虎被英勇的武松赤手空拳打死了。……
我们显然远没有穷尽这种变化，即使如此，我们也可以感觉到语法的同义形式给我们带来了多么大的写作空间。
据下面的事实能够写出多少个句子？（单复句不限，不增添细节）
事实：有一辆小汽车。这小汽车是白色的。它停在学校的大门口。
二、【趣味语文】
外国人学“东西”
汉语教师教外国学生学习“东西”这个词，告诉学生“东西”泛指事物，凡物质和精神各因素均可称“东西”，有时可特指人，语义的解释相当明确，可是外国人初学汉语，弄不清“东西”的指代范围和语用状况，更不知修辞和感**彩。
老师问学生，“什么是‘东西’？”学生回答：“桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。
”老师提醒：“不对，不对。”学生连忙更正：
“啊，对不起，你不是东西。”老师又好气又好笑，再次提醒：“更不对了，不能说‘你不是东西’，这是骂人的话。
”这时学生愕然，问道：“那么你到底是不是东西？如果是东西的话，你是个什么东西？”老师连忙说：“不行，不行。‘你是个什么东西’也是骂人的话。”
学生听了更是茫然不解。老师耐心地向学生解释：“东西”这个词一般指非人的事物，指人时有严格的使用和修辞限制。
一般不说肯定句“张三是东西”，否定句和疑问句则带有贬斥责骂的意味。如“张三不是东西”，“李四是什么东西？”如果再加上感情修饰词语，则修辞色彩更为丰富。
有时为加强贬斥意味，如“你这狗东西！”有时表示厌恶色彩，如“这老东西活得不耐烦了。”有时表示诙谐和笑谑意味，如“你这个鬼东西，尽跟我捣蛋。
”“你真是个笨东西，我讲三句话，你有两句听不懂。”有时表示喜爱色彩，如“这小东西真讨人喜爱欢。”
学生惊叹道：“呵，那么复杂！”老师语重心长地说：
“所以语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功不可。”学生听了更加惊奇，问：“语言也是东西？
”老师回答：“语言也可称为‘东西’，前面加上‘这’，表示强调。”学生若有所悟，感叹道：
“‘东西’这东西真是个怪东西！”
三、【奇文共赏】
小学生股民的爆笑作文。
我今年11岁。由于爸爸和妈妈这两只“原始股”的结合，我这只“潜力股”在2023年正式“挂牌上市”了。
我一“上市”，就被家人争相“炒作”，我也因此养成了自以为是的坏习惯。6岁时，爸爸妈妈这两个“大股东”把我送进新的“投资环境”(幼儿园)。小班结束时，我身上的“投资泡沫”基本上被“证监会主席”——幼儿园老师给挤没了。
刚上中班，妈妈就投巨资，让我与英语“重组”。可惜的是，我对英语实在没兴趣，一年以后就把它“pt处理”了。妈妈不得不同意英语从我这里“退市”。
一年级下半学期，妈妈重新发现了我的“投资价值”，给我买了很多书。我开始借着“股评”(字典)读“**”(书)，并因此被评为“博览群书”奖，也算是收了根不小的“阳线”吧！到二年级时，妈妈的“监管”力度不够，一度“失控”，我的学习成绩几次“探底”。
这次“利空”让我第一次收了一条“大阴线”。于是，我认真查找“违规行为”，好的行为习惯继续“买盘”，坏的习惯索性“停盘”，争取做一匹“黑马”。通过努力，成绩终于有所“**”，成了一只“蓝筹股”。
国家给我们小学生减负，这可是“国有股**”！“国有股**”一出台，“**”就“单边**”。争取8年以后，我这只被爸爸妈妈“**重仓”持有的“潜力股”能与“北大”“清华”成交。
2023年10月14日《广州**·每日闲情》）
九年级语文晨读系列 第6期
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