28、马说。
学习目标】1、了解有关韩愈的文学常识，感受韩愈的人格魅力。
2、能借助注释和工具书疏通文意。通过对《爱莲说》的文体知识的温习，再现“说”的文体知识。
3、借助创作背景体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。
重点难点】1、掌握重点实词虚词的意思，理解课文。
2、学习托物寓意的写法。
学法指导】借助工具书和注释自主学习本文，在交流学习成果时再强化知识要点。在读顺课文的基础上，疏通文意，读懂课文，理解作者怀才不遇的愤懑之情。理解本文象征义的基础上尝试再创作，写出韩愈的心中怀才不遇的愤懑。
知识链接】
1、韩愈生平：韩愈（768-824），唐朝河南人，郡望昌黎，所以，后人称“韩昌黎”。
2、韩愈经历：少时：三岁而孤，勤奋苦学。
政治上：24岁中进士后为官，官至吏部侍郎。为官的生涯中因为民说话指斥朝廷和谏唐宪宗迎佛骨而两度贬官。
因晚年任吏部侍郎，卒谥“文”，所以，后世又称他为“韩吏部”和“韩文公”。文学上：与柳宗元共同倡导古文运动，开启了一代文风，所以后世将他和柳宗元并称为“韩柳”。
3、韩愈成就：诗歌、散文俱佳，诗与孟郊齐名。散文内容复杂丰富，形式多样，达到了思想、艺术完整的统一。
著名的诗有《早春》等，著名的散文有《马说》《师说》《进学解》等。韩愈的作品都收录在《昌黎先生集》中。
4、后世评价：唐代著名文学家、思想家、哲学家。唐宋八大家之首。
苏轼称他“文起八代之衰，而道济天下之溺”。（总结：我们在介绍一位文学家时一般要按照生平、经历、成就（代表作品）和后世评价四个方面来介绍。
这样，我们的介绍才清晰而有条理。）
导学过程。第一课时。
预习案。一、复习文体：“说”是古代的一种议**体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
二、1、给加点的字注音。
祗辱骈死槽枥尽粟一石食马外见。
2、填空。1）韩愈，字___河南河阳（今河南孟州）人，郡望昌黎，后人因称代著名___家，散文尤为著名，苏轼称其有的美誉。位列唐宋八大家之首，与___并称“韩柳”，有韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。
2）“说”，古代一种___文体，用以陈述作者对社会上某些问题的写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代___相似。
我们初一时学过的就属于这一文体。
三、借助课下注释以及工具书自读自译，以疏通文意，掌握积累一定的文言词语。
我自读中的疑惑（将疏通文意过程中的疑难词句找出来，留待小组解决）：
**案。一、课文朗读展示与点评（重点点评读音、断句）
二、**文段一。
1、我能补充注释。
而伯乐不常有故虽有名马不以千里称也。
2、我能翻译：
思考：3、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）
4、没有伯乐，千里马的命运怎样？（用原文回答）
5、本段文字说明了什么？（概括）
三、**文段二。
6、我能补充注释。
马之千里者一食或尽粟米一石是马也虽有千里之能才美不外见安求其能千里也且欲与常马等不可得。
7、我能翻译：
三）思考。8、千里马被埋没的原因是什么？
9、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
训练案。1、找出下列各句中的通假字，并解释。
才美不外见通含义。
食之不能尽其材通含义通含义。
其真无马邪通含义。
2、翻译下列句子：
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
课堂总结：读完课文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
第二课时。预习案。
尝试背诵全文。
**案。一、**文段三。
1、我能补充注释。
策之不以其道食之不能尽其材执策而临之
其真无马邪其真不知马也。
2、我能翻译
三）思考。3、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
4、本段哪句话能体现作者的写作目的？
5、本段表达出了作者怎样的感情？
二、再次朗读全文，深层**：
6、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意呢？
7、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
8、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
9、在当今竞争激烈的社会，如果你是千里马，怎么看待伯乐的作用呢？
训练案。1、检查默写：按要求用文中语句填空。
1）本文的中心论点是。
2）千里马的悲惨遭遇是。
3）千里马被埋没的根本原因是。
4）千里马被埋没的直接原因是。
5）食马者“不知马”的具体表现是。
6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是。
九年级语文上册优秀导学案 28马说
课前预习。1.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。2.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比 引用 设问将 食马者 的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨 其真不知马也。3.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马...
冀教版九年级语文上册导学案 28马说
1.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。2.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比 引用 设问将 食马者 的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨 其真不知马也。3.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治...
九年级语文上册《28马说》教案1语文版
28马说 课题 目标创设 一 教学目标。通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。二 重点难点。有步骤的诵读训练。托物寓意的写法。三 教学课时 1课时。中考链接 文言文翻译...