张静中学九年级语文《陈涉世家》教案。
教学目的：一、熟悉课文，疏通文意。二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。教学要点：
一、了解作者和《史记》
二、了解一些词古今的不同意义。教学过程：
第一课时。一、简介司马迁和《史记》。
方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。
作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，**入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达2023年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，。在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。二、初读课文。1．正音。
学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。
2．试译课文。
二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习在书上做点笔记。布置作业。
完成课后练习。
一、三。第二课时。
一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
l）发间左谪戍渔阳900人。
2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东。
第2题。读下边三组句中a、b两句，注意读出语气（略去句后的标点）。a若为佣耕，何富贵也b．等死，死国可乎。
a嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉b．王侯将相宁有种乎a.此教我先威众耳。
b．且壮土不死即已，死即举大名耳听教师范读一遍课文。
要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。
二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
二人小组，讨论课后练习二，填空。
l）起义的导火线是戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
3）为起义作**准备的办法是。
①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）
4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。
并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）集体讨论填室内容。
三、了解古今词义的不同。
完成课后练习五第1题为主要内容。教师出示投影或小黑板，写上如下样子：涉水时（年轻）亦死（逃亡）令吴广（暗地）中停停语（处处）
将军身披坚执锐（自己、亲自）
陈涉世家教案1 九年级语文
第二课时。学习目标 1 掌握重点字 词 句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。2 读懂 读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 背诵精彩语段。学习过程 环节一 朗读课文，背诵课文。15分钟 学生认真朗读课文，然后抽号上台背诵，视熟练程度加分，满分为10分 环节二 ...
九年级上册语文 陈涉世家教案
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九年级上册语文 21陈涉世家教案
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