学科。知识教能力学过程目方法标情感。
态度教学重点教学难点教学**。
语文课题21、陈涉世家课型新授。
教学过程设计。
教学内容及问题情境学生活动设计意图。
还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，三、合作交流，疏通文意。
教学内容及问题情境学生活动设计意图。
第二课时。的农民起义——大泽乡暴动。
教学内容及问题情境学生活动设计意图。
性格。连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。
更看出司马迁不以成败论英雄的先进的历史观。
板书设计。教学反思。
史家之绝唱，无韵之《离骚》
相。记载历代帝王的政绩，以帝王在位为系年大纲；表是各个时期的大事记；书是关于天文、地理、经济、
关链接相。史事件和历史人物，全书形成纵横交错的叙事网络和沟连天人、贯通古今的结构框架。
关。间先后为序，又兼顾各传记之间内在联系，以类相从；人物合传的排列。
链。详略。接。
宏大的场面，显示出高超的驾驭历史材料的能力。
自不同阶层。中下层优秀人物的入传，最具史学眼光与新人耳目，悲剧英雄人物形象，则占比例最大与，曾立过大功，后因最高统治者犯忌而被杀害的文臣武将。如白起、韩信、李广。
其五，为维护道义或。
化教养、社会经历等多方面因素。人物共性方面，主要有三：其一知恩图报，以德报德。其二，以牙。
雁门出击战、右北平之战、随卫青出击匈奴。《廉颇蔺相如列传》：完璧归赵、渑池之会、将相**。
富性、复杂性。表现在具体篇章中，则有时在一篇之中写出人物性格的多个侧面，有时则在几篇传记中。
时，对历史进程和人物事迹并不停于一般的、表面的叙述，而是对历史规律和人物命运进行深刻的思人物为悲剧英雄人物。司马迁在叙述历史人物事迹的同时，处处渗透着作者自身的人生感受、内心苦。
九年级上册语文 21陈涉世家教案
陈涉世家。教学目的 一 熟悉课文，疏通文意。二 理解课文的基本内容。三 培养学生自学习惯和自学能力。教学要点 一 了解作者和 史记 二 了解一些词古今的不同意义。教学过程 第一课时。一 简介司马迁和 史记 方法 引导学生看教材注解 教师适当补充下边内容。作者司马迁，岁 诵古文 20岁开始游历，游踪遍...
陈涉世家教案1 九年级语文
第二课时。学习目标 1 掌握重点字 词 句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。2 读懂 读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 背诵精彩语段。学习过程 环节一 朗读课文，背诵课文。15分钟 学生认真朗读课文，然后抽号上台背诵，视熟练程度加分，满分为10分 环节二 ...
人教版九年级上册语文《陈涉世家》教案
课文研讨。一 整体把握。课文节选的是 史记 陈涉世家 的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝 斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写 动作神态...