作者：钟旭辉。
**：《课外语文·下》2023年第10期。
摘要】九年级的学生是初中阶段的一个特殊群体，这个年级的学生面临着升学的压力，学业负担较重，课后学习时间较少，无法把大量时间投注在语文学习中。我们面对这样的群体，应当注意改善自己的教学方式，针对学生的学习特点，提高课堂教学效率，确保学生能在语文课上提高自己的语文水平，花较少的时间，学到更多的知识。而且这个年级的学生已经进入了严峻的复习阶段，灵活地运用语文课件整合语文知识，可以有效地唤醒学生对过去知识的记忆。
本文将对怎样改进九年级语文教学做出相应论述。
关键词】语文教学；教学方式；初中语文。
中图分类号】g623 【文献标识码】a
一、九年级语文教学需要重视的环节。
一）精练少讲。
九年级的学生已经学习了两年的初中语文知识，对于初中语文的基础内容应该也有了自己的相应理解，所以教师没必要再以之前的上课形式来进行教学，而要尽可能使课堂简化，以确保有足够的时间来让学生进行题目练习。因为这些训练题目已经涉及了相应的语文知识，如果学生多接触这些题型，可以了解到自己的语文知识水平，从而有效地针对自己的不足做出改进。例如当学生遇见“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉”这句话时，知晓了自己无法翻译出这句话的意思，就会去看书本上相应的这部分内容，从而弥补自己的不足。
但这里还是要注意一点，那便是教师选择的题型不能偏难，因为如果题目偏难，学生长时间琢磨不透，便会丧失热情，失去自信，产生学无所成的错觉。尤其是部分老师，已经到了中考前夕，还喜欢利用互联网搜罗各地的新题怪题让学生接触，最后只会事与愿违，容易给学生造成心理压力，影响了考场的发挥。精练少讲，应该着重培养学生的自学能力，让学生了解自己的弱势，从而有所长进。
二）注重理解。
九年级语文教学改进措施
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九年级语文教学
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