学年第一学期九年级化学期末考试试卷分析

2011-2012学年第一学期期末考试试卷分析。

本学期期末考试已经结束，现将本次考试的试题和学生答题情况分析如下。

一、试题分析。

1、试卷基本情况。

本次考试的试卷是县统考卷。分值100分，考试时间100分钟。

试题包括七个大题：一）选择题（15小题，每小题3分，共45分），二）写出物质的化学式或名称（7小题，共14分），三）填空题（共17分），四）配平化学方程式（2小题，共4分），五）（共3分），六）**题（共9分），七）计算题（8分）

2、试题知识点与难易度。

3、试题难易情况。

由上表可以看出，中等难度和较难的题所占百分比为39%，基础题仅占61%，属于艰难类型。

4、试题质量情况。

试题注重了对化学核心知识的考查，如物质的变化、元素、分子、原子、化学式、化学方程式等；一些题目能够将要考查的知识融入生活情境中，体现了新课程理念。

试题也存在一些值得商榷的地方：

试题内容太少，与考试时间100分钟不相吻合，题目少导致每小题的分值重，试题的区分度不高。

个别题目不太严密，如选择题6，选项a“由一种物质变成两种或两种以上物质的反应一定是分解反应”命题意图是作为正确，但与分解反应的定义“由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应”有偏差，导致一些优秀学生失误，因为他们明白像“食盐水变成食盐和水”不是化学变化。选择题7“下列数据合理的是：a、用10mld的量筒量取8.

6ml的水；b、用托盘天平称取10.75g药品；c、用酒精温度计量得水的温度为26.5℃；酒精灯内的酒精不能超过其容积的2/3”此题应该是“下列数据不合理的是”。

一些题目超前，如第二大题写“铁离子、氢氧化铜的符号及fe（oh）2名称”，学生尚未学习溶液及酸碱盐，写正确的难度太大。

试题涵盖面太窄，如“自然界里的水”单元没有题目。

错误的地方太多，如zn的相对原子质量错给为56，选择题8b选项氯化镁误印为热源化镁，选择题11,选项d应为数据却给出的是硫酸钠的化学式，**题2“待反应完全后”印为“待反庆完全扣”。

二、学生答题分析。

1、考试分数情况。

九年级共有480人参加考试，最高分为98，具体情况见下表。

2、出错较多的题目及原因简析。

选择题5：没有掌握托盘天平物码倒置称量数据的判断方法；

选择题6：试题本身意图不清晰；

选择题7：试题题干有问题；

选择题10：对一个化学反应的事实不清晰；

第二题①：硫酸根离子符号没记住；

第二题②：没有考虑化合价：

第二题④：分不清铁离子与亚铁离子：

第二题⑤⑥：试题超前；

填空题③：镁带燃烧所需仪器回答不完整；

**题现象描述：“现象”与“结论”混淆，不知道“现象”是通过观察得到的，“结论”是通过分析现象概括出的；

三、出现的问题及对策。

本次考试反映出了教与学的一些问题。教的方面主要存在，讲的太多，学生感悟的少，现成的知识、方法直接抛给学生，这些没能在他们的头脑中扎下根，仅授之以鱼是不行的，需要授子以渔。学的方面主要存在，做题仅为了完成任务，不会审题，缺乏思考与反思，达不到举一反。

三、触类旁通的地步，这样遇到新型的题目就缺少解决的方法。

针对以上情况，拟在下学期的教学中采取以下措施：

1、抛弃填鸭式教学方式，多采用启发式，不仅重视学生的学习结果，更要重视学生获取知识的过程；

2、密切联系学生的生活实际，联系社会生产与科技，培养学习化学的兴趣；

3、做好学生学习方法的指导，尽可能让学生尝试自主、**与合作学习方式带了的好处；

4、夯实化学基础，提高能力，一不变应万变。特别是要让学生过化学用语关、过微观与宏观联系关、过定性与定量研究关、过基本操作与科学**关等等。

学年第一学期九年级化学期末考试试卷分析

第一学期九年级化学期末考试

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