2018-2019学年第一学期期末考试试卷分析。
年级学科：九年级化学。
撰写教师：xxx
单位：xx中学。
时间：2019.01.27
2018-2019学年第一学期期末考试化学试卷分析。
本学期期末考试已经结束，现将本次考试的试题和学生答题情况分析如下。
一、试题分析。
1、试卷基本情况。
本次考试的试卷是县统考卷。分值100分，考试时间60分钟。
试题包括三个大题：一）选择题（13小题，每小题3分，共39分），二）填空与**（4小题，共53分），三）计算题（8分）
2、试题知识点与难易度。
3、试题难易情况。
由上表可以看出，中等难度和较难的题所占百分比为29%，基础题仅占71%，属于较容易类型。
4、试题质量情况。
试题注重了对化学核心知识的考查，如物质的变化、元素、分子、原子、化学式、化学方程式等；一些题目能够将要考查的知识融入生活情境中，体现了新课程理念。
试题也存在一些值得商榷的地方：
1 在实验室制取气体的16小题，夹杂控制变量的**题，与安徽考纲要求不相符，显得不伦不类。
2 个别题目不太严密，如选择题13，选项d“若起始时氧气的质量为14.4g，则无x生成”此选项是对是错让学处于两难境地。若按理论计算，恰好无x（一氧化碳）生成；但在数字化实验普及的当下，学生已经对物质在空气（或氧气）中燃烧有以下认识，即在氧气浓度低到一定限度时燃烧会停止，这样以来，计算就显得苍白无力。
另外第7，选项与题干不符，题干是实验方案，而选项b“扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器”显然是生产问题，而非实验方案，且“液态二氧化碳灭火器”现人教版教材描述为“二氧化碳灭火器”，显然没有与时俱进。选项a不严密，表述不清楚，若在空气中灼烧铜粉中混有的碳粉是可以达到除去碳的目的的。
二、学生答题分析。
1、考试分数情况。
九年级共有956人参加考试，最高分为100，具体情况见下表。
考试分数呈正态分布，满分及60分以下学生较少，中间学生较集中。
2、出错较多的题目及原因简析。
选择题4：没有掌握号氧化物的概念，没有搞清化学式的涵义以及物质组成与构成的细节问题；
选择题6：试题本身意图不清晰；
选择题7：选项a没有指明是否隔绝空气；
选择题13：涉及到元素守恒，学生思考起来有困难；
填空与**16：（2）检查c装置的气密性，因涉及到长颈漏斗，出错很多；
填空与**中的**题：“现象描述”出现问题较多，“现象”与“结论”混淆，不知道“现象”是通过观察得到的，“结论”是通过分析现象概括出的；
写化学方程式时细节问题出错：如条件不写或错写、不用等号、不配平等。
三、出现的问题及对策。
本次考试反映出了教与学的一些问题。教的方面主要存在，讲的太多，学生感悟的少，现成的知识、方法直接抛给学生，这些没能在他们的头脑中扎下根，仅授之以鱼是不行的，需要授子以渔。学的方面主要存在，做题仅为了完成任务，不会审题，缺乏思考与反思，达不到举一反。
三、触类旁通的地步，这样遇到新型的题目就缺少解决的方法。
针对以上情况，拟在下学期的教学中采取以下措施：
1、抛弃填鸭式教学方式，多采用启发式，不仅重视学生的学习结果，更要重视学生获取知识的过程；
2、密切联系学生的生活实际，联系社会生产与科技，培养学习化学的兴趣；
3、做好学生学习方法的指导，尽可能让学生尝试自主、**与合作学习方式带了的好处；
4、夯实化学基础，提高能力，一不变应万变。特别是要让学生过化学用语关、过微观与宏观联系关、过定性与定量研究关、过基本操作与科学**关等等。
5.进一步加强化学方程式等化学用语的教学。
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