2016-2017学年重庆市江津中学九年级（上）期中化学试卷。
一、选择题（共16小题，每小题2分，满分32分）
1．我们开始化学科的学习一段时间了，已经建立了许多科学的化学观念．以下说法错误的是（ ）
a．化学的研究对象是现有的物质和自然界原本没有的物质。
b．千万年前恐龙体内的某个原子可能在我的体内。
c．我们在削苹果时，可能会将个别原子分成更小的微粒。
d．某化妆品的电视广告宣传语：“本产品不含任何化学性质”是伪科学说法。
2．深秋时节，我们的身边发生了许多变化，以下变化中属于化学变化的是（ ）
a．空中秋雨绵绵 b．江水变得澄清 c．果园桔子红了 d．树叶飘落地面。
3．下列有关玻璃导气管的使用图示正确的是（省略夹持和加热装置）（
a．排空气法收集氧气，氧气从a端进。
b．排水集气法。
c．向上排空法。
d．用高锰酸钾制氧气。
4．2023年初，***总书记在考察重庆市强调，修复长江生态环境，不搞大的产业开发．据化学角度看，下列说法不对的是（ ）
a．大力发展新能源汽车，可以缓解大气污染。
b．长江沿岸兴建化工厂，促进地方经济发展繁荣。
c．长江沿岸农业生产中提倡喷灌、滴灌的方式，提高水的利用效率。
d．大量使用化肥，容易引起“水华”“赤潮”现象。
5．下列有关空气及其成分的说法中，正确的是（ ）
a．张青莲通过实验，得出了空气是由氧气和氮气组成的。
b．氮气、稀有气体因化学性质不活泼，故可作保护气。
c．工业上可以用空气为原料制得氧气是化学变化。
d．以空气为原料可分离出氢气。
6．笑气是人类最早应用于医疗的麻醉剂之一，笑气是氮的一种氧化物，该氧化物中氮元素的化合价为+1价，则笑气的化学式为（ ）
a．n2 b．n2o c．n2o3 d．no2
7．一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在密闭容器中反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示，下列说法正确的是（ ）
a．丁是该反应的催化剂。
b．参与反应的甲、丙的质量比为7：10
c．该反应的基本类型是分解反应。
d．参与反应的乙、丙的质量比为3：17
8．下列关于“酒精温度计遇冷读数下降”的微观解释正确的是（ ）
a．分子停止运动 b．分子体积缩小。
c．分子间间隔减小 d．分子种类发生变化。
9．化学实验操作中的“先、后”顺序直接关系到实验的安全和成败，下列有关操作的说法中，错误的是（ ）
a．连接玻璃管和橡胶管时，要“先”将玻璃管用水润湿。
b．检查装置气密性时，在用手握住容器外壁前，要“先”将导管放入水中。
c．加热高锰酸钾并用排水法制氧气实验结束时，要“先”移走酒精灯。
d．点燃氢气等可燃气体前，要“先”检验气体的纯度。
10．下列实验现象描述正确的是（ ）
a．红磷燃烧，产生大量白雾。
b．蜡烛燃烧，生成二氧化碳和水。
c．硫粉燃烧时，燃烧匙中的硫变为液态。
d．电解水实验中，正极的气体是负极气体体积的2倍。
11．如图是表示气体微粒的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是（ ）
a． b． c． d．
12．no是大气污染物，但少量no在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能．实验室收集no只能用排水集气法．对no的猜想或评价正确的是（ ）
a．易溶于水 b．可能极易与氧气反应。
c．易与水反应 d．有害无利。
13．如图四位同学描述的是同一个化学符号，它可能是（ ）
a．h2co3
b．2hno3 c．ch4
d．hclo3
14．我国药学家屠呦呦于数年前发现了青蒿素（化学式为c15h22o5，是一种用于**疟疾病的特效药）．因该药物的发现，2023年10月，屠呦呦因此获得了该年度诺贝尔医学奖．下列有关青蒿素的说法正确的是（ ）
a．青蒿素是氧化物。
b．一个青蒿素分子中有42个原子。
c．青蒿素由5个碳原子、12个氢原子和5个氧原子构成。
d．青蒿素分子是由碳元素、氢元素、氧元素三种组成。
15．人体缺碘会引起甲状腺肿大，幼儿缺碘影响生长发育，造成思维迟钝，结合图中信息判断，下列叙述正确的是（ ）
a．碘是金属元素。
b．碘原子的相对质量是53
c．碘离子（i﹣）的核外电子数为54
d．碘原子核外有5个电子层，在化学反应中易失去最外层电子。
16．化学概念可以从“一定”、“不一定”的角度理解．下列说法有误的是（ ）
a．催化剂的质量和化学性质在化学反应前后一定不变。
b．原子一定是最小粒子，不能再分。
c．氧化反应“不一定”是化合反应。
d．只含一种元素的物质“不一定”是单质。
二、填空题（共5小题，每空1分，满分20分）
17．用化学符号填空：
2个氢原子 ； 构成“硫酸铜”的阴离子是 ； 标出五氧化二磷中磷元素的化合价 ．
2）说出符号“mg2+”中数字“2”的含义： ．
18．水是一种常见的物质，许多化学实验都要用到水．
1）水是 （选填“单质”、“氧化物”、“混合物”）．
2）水电解时，正极上产生的气体具有的性质是 （填序号）．
a．密度很小 b．能支持燃烧 c．能够燃烧 d．不易溶于水。
3）同学制作的简易净水器如图所示，该装置能起到过滤和作用．
4）生活中常用来检验水样是硬水还是软水．
5）海水通过该装置 （填“能”、“不能”）变为淡水．
19．写出下列反应的化学方程式．
1）铁丝在氧气中燃烧 ；
2）产生两种气体的分解反应 ；
3）使用催化剂在加热条件下制氧气 ．
20．如图中a、b、c、d是四种粒子的结构示意图，e是钙元素在元素周期表中的信息．
请回答下列问题：（填序号）
1）a、b、c、d四种粒子结构示意图中，属于同种元素的粒子是 ；
2）a粒子的化学性质与b、c、d中哪一种粒子的化学性质相似 ；
3）d原子中x= ；
4）从e图中你获得的信息钙元素的相对原子质量为： ．
21．儿童缺锌会引起食欲不振、发育不良．如图为某种补锌口服液说明书的一部分，请回答：
1）葡萄糖酸锌分子中的碳、氢元素的原子个数比为 ．
2）葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数为 （精确到0.1%）
3）该口服液能够为人体提供“锌” ；
a、原子 b、分子 c、元素 d、单质。
4）现有一支该口服液，其中含有的葡萄糖酸锌质量是 mg．
三、解答题（共2小题，满分11分）
22．结合图示装置回答下列问题：
1）请写出对应仪器的名称：①②分别为
2）现用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的氧气，可选用的制取装置是 （ 填字母 ），还需对该发生装置进行的改进是 ．该反应的化学方程式为 ．
3）该实验有如下实验操作：①检查装置气密性 ②填装药品 ③固定试管在铁架台上 ④加热 ⑤收集气体 ⑥将导管移出水槽 ⑦熄灭酒精灯若采用排水法收集氧气，则“将集气瓶充满水，并倒扣在水中”这一操作应该在之间．
a、①②b、②③c、③④d、④⑤
4）装置 g 可以用来收集并储存气体，若要将装置g内储存的氧气放出来，则应该不断地将水从导管口 （ 填“a”或“b”） 通入瓶中．
23．（5分）某化学兴趣小组的同学用如图1所示反应，来验证质量守恒定律．
1）小涵同学将5g镁条燃烧完后，称量石棉网上所得固体物质时，发现质量减少了，小雅同学认为该反应没有遵循质量守恒定律．你认为这种说法正确吗？ （填“正确”或“错误”）．
2）小涵同学重新称得5g镁条，放在“密闭容器”中点燃，待反应完全后，称出所得全部固体质量为a，则a 5 g（填“＞”或“=”
3）利用该反应来验证质量守恒定律时，最合理的实验装置是（如图2所示） （填序号）．
4）小菊同学查阅资料发现，镁条在二氧化碳中也可以燃烧．于是她将纯净、足量的二氧化碳通入放有镁条的硬质玻璃管中，点燃使其燃烧，待反应停止并冷却，观察到管壁附着黑色颗粒和白色物质．经老师指点，证实了黑色固体为单质炭粒，白色固体是一种氧化物．于是小菊猜出了白色固体是氧化镁．其依据是 ，并写出了镁条在二氧化碳中燃烧的反应式 ．
四、解答题（共1小题，满分7分）
24．取氯酸钾和二氧化锰的混合物26g，加热至混合物固体质量不再减少为止，冷却后称得剩余固体质量为16.4g．计算：
1）生成氧气的质量。
2）原混合物中氯酸钾的质量．
2016-2017学年重庆市江津中学九年级（上）期中化学试卷。
参***与试题解析。
一、选择题（共16小题，每小题2分，满分32分）
1．我们开始化学科的学习一段时间了，已经建立了许多科学的化学观念．以下说法错误的是（ ）
a．化学的研究对象是现有的物质和自然界原本没有的物质。
b．千万年前恐龙体内的某个原子可能在我的体内。
c．我们在削苹果时，可能会将个别原子分成更小的微粒。
d．某化妆品的电视广告宣传语：“本产品不含任何化学性质”是伪科学说法。
考点】化学的研究领域；原子的定义与构成；物质的元素组成；质量守恒定律及其应用．
专题】课本知识同类信息；物质的微观构成与物质的宏观组成．
分析】a、根据化学研究范围进行解答；
b、根据原子在化学反应中不变进行解答；
c、根据原子物理变化中原子不变进行解答；
d、根据任何物质都是化学物质进行解答．
解答】解：a、化学的研究对象是现有的物质和自然界原本没有的物质，故a正确；
b、原子在化学反应中不变，所以千万年前恐龙体内的某个原子可能在我的体内，故b正确；
c、原子物理变化中原子不变，所以在削苹果时，原子不可能分成更小的微粒，故c错误；
d、任何物质都是化学物质，所以“本产品不含任何化学性质”是伪科学说法，故d正确．
故选：c．点评】了解化学研究的内容，才能利用化学知识服务于社会，造福于人类，有利于培养学生的学习兴趣，提高社会责任感．
2．深秋时节，我们的身边发生了许多变化，以下变化中属于化学变化的是（ ）
a．空中秋雨绵绵 b．江水变得澄清 c．果园桔子红了 d．树叶飘落地面。
考点】化学变化和物理变化的判别．
专题】化学反应的分类思想；物质的变化与性质．
分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．
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