1《沁园春雪》
参***。第一课时。
课前导学】【略】
课堂达标】1．（1）只剩下白茫茫的一片。（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。（2）形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。特别艳丽多姿。（3）指建功立业的英雄人物。
2．北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 第二课时。
课堂达标】1．赞美了祖国的壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 2．上阕：写北方雪景，赞美祖国山河的壮丽。
下阕：评古论今，赞颂无产阶级。3．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
4．望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊**。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
5．承上启下的过渡作用。
2《雨说》参***。
第一课时。课堂研讨。
活动一：1、亲切、喜悦、轻松、和美，要体会到雨的形象。
活动二：4、示例：诗的第七节，拟人手法，诗中那些人格化的“鱼儿”“柳条儿”“石狮子”等各具情态，使诗歌洋溢着清新活泼的气息，符合儿童的心理。
课堂达标：1、a 4、这一节诗描写了春雨来临前大地枯旱的景象。“田圃和牧场”的等待，“种子”的禁锢，“小溪”不能歌唱，拟人的手法，别致的意象，作者用全新的笔触使大地枯旱的景象以另类活泼的景象出现。
第二课时。活动一：（略）
活动二：1、诗中的“雨”是一位给大地带来春天，给孩子们带来欢笑的爱的使者，是一位伟大的无私奉献者。
2、诗中的“雨”是第一位给大地带来春天的使者，雨给久旱的大地带来美好生机和神奇。
3、诗中的“雨”充满爱心，给孩子们带来欢笑。
活动三：雨的来临，雨的祝福，雨的心愿，雨的邀请。
课堂达标】1、a 2、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢的笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。写柳条、石狮子、小燕子、旗子等的“笑”，拟人手法，形象可爱，生动活泼，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀。
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