部编九年级化学。
实验活动6酸、碱的化学性质。
一、教材分析：
九年级的学生思维活跃、协作能力比较强；通过新授课的学习已经具备了基本的实验操作技能，掌握了酸、碱的基本性质。只是在借助酸、碱的性质解决实际问题时还存在一定的欠缺；在具体实验方案的设计、评价以及试剂的选择上还存在迷惘现象。
本节课的教学重点是：（一）加深对酸和碱的主要性质的认识。（二）通过实验解释生活中的一些现象。（三）培养学生通过实验发现问题，解决问题的能力。
二、重难点分析。
一）加深对酸和碱的主要性质的认识。
1．突破建议：本节酸碱性质的实验较为简单，学生在之前的课堂演示实验中已经了解了实验的步骤和现象，建议变“验证性实验”为“**性实验”用任务驱动学生的**欲望，把要**的问题与已有知识、技能结合起来，使他们体会到学以致用的内涵。。
2．突破样例：
设置情境引导学生设计实验**反应后的溶液的酸碱性。
师】“某学生做中和反应的实验，直接向氢氧化钠中加入稀盐酸，一段时间后发现忘了加酚酞，于是取反应后的溶液加入酚酞，发现酚酞不变色，就得出了恰好完全中和，所得溶液呈中性的结论”。该同学的结论对吗？
生】盐酸与氢氧化钠恰好完全反应”的结论是错误，还有可能是酸过量。
设计意图】培养学生独立设计方案的能力和协作能力。
师】引导学生猜想可能的情况。
生】先独立设计方案，然后小组讨论，汇报方案，其他同学进行补充。
学生汇报方案：①锌粒，看是否有气泡。
碳酸钙，看是否有气泡。
碳酸钠，看是否有气泡。
石蕊，看是否变红。
ph试纸，测定溶液的ph⑥氧化铁，看是否溶解⑦氧化铜，看是否溶解。
氢氧化铜，看是否反应。
师】若一个中和实验中碱加入过量，如何设计实验加以证明呢？
生】设计并汇报方案，其他同学进行补充。
设计意图】开拓思维，培养学生的知识迁移能力。
二）培养学生通过实验发现问题，解决问题的能力。
1．突破建议：实验操作过程中通过教师引导，使学生对照比较不同方法的区别，引导学生讨论并评价实验**方案，激发学生的评价激情，培养学生评价意识。
2．突破样例：
师】各小组根据对方案的初步分析，利用提供的仪器，自选方案任选试剂进行实验**。
生】验证猜想并对不同的实验方案进行对比。
师】巡回指导对学生的实验结果给予肯定，同时对学生的实验过程给予评价。
生】通过实验验证溶液样品呈酸性，并验证原来猜想是否正确。
师】引导学生对从现象是否直观、药品是否廉价、试剂是否环保、操作是否简便、思维是否创新等角度对各种方案评价。
设计意图】引导学生反思实验**过程。
中异常或偶然现象、反思利用到的实验原理的优劣。
师】影响化学反应速率的因素有很多，实验中你发现了哪些？
生】温度，溶液浓度，固体反应物颗粒大小……
师】你所设计的实验主要是为了检验溶液中有哪种物质？它的性质是哪种粒子体现的？
生】检验酸溶液中的氢离子。
部编九年级化学。
师】若原实验用的是硫酸，你能用上述方案来解决吗？为什么？
生】可以，稀硫酸和稀盐酸中有共同的氢离子。
设计意图】培养学生对实验的反思意识，引导学生从规范实验操作和优化实验原理的。
的角度反思实验。
人教版九年级化学酸碱盐经典习题
1.1 离子共存题。13 欲使溶液中含有大量的mg2 k cl no3 so42 除去水电离出的微量h 和。oh 外 不含其它离子，在蒸馏水中应加入 14.下列各组物质在水中大量共存的是 15 分别取少量下列各组物质同时加到足量水中，得到无色透明溶液的是 a fecl3 ba oh 2 kno3，b...
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9年级化学1 6单元回顾
1 6单元重点 常考点 难点。第一单元。1 化学变化 物理变化的区分 关键点。题型训练 1.下列成语中，一定包含有化学变化的是 a 木已成舟 b 花香四溢 c 烛炬成灰 d 滴水成冰。2.下列现象中，属于物理变化的是 a 分离液态空气 b 高粱酿成酒 c 铁制品生锈 d 糕点变质。3.水冷却后，除了...