21 小石潭记。
学习目标】1．学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。(重点)
2．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。(难点)
3．通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
学法指导】朗读法、合作**法。
情景导入生成问题。
新课导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，可见景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。
自学互研生成能力。
1．作者简介：柳宗元，字子厚(773～819)，河东(今永济县)人，是唐代杰出的文学家、哲学家，同时也是一位政治改革家。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以称柳河东或柳柳州。
2．读准字音。
篁竹(huáng) 佩环(pèi) 清冽(liè) 坻(chí) 嵁(kān) 佁然(yǐ)
俶尔(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 悄怆(qiǎo chuàng)
3．一词多义。
乐：心乐之(以……为乐) 似与游者相乐(逗乐)
可：潭中鱼可百许头(大约) 不可久居(能 )
清：水尤清冽(清凉) 以其境过清(凄清)
环：如鸣佩环(玉环) 四面竹树环合(环绕)
4．古今异义。
1)乃记之而去 (古义：离开。 今义：往。)
2)崔氏二小生 (古义：青年，后生。 今义：戏曲艺术中的一种角色。)
3)闻水声(古义：听到。 今义：用鼻子嗅气味。)
4)影布石上(古义：映照。 今义：用棉、麻或人造纤维等造成的可做衣服或其他物件的材料。)
5)不可久居(古义：停留。 今义：住。)
6)潭中鱼可百许头(古义：大约。 今义：可以。)
5．词类活用。
潭西南而望：名词用作状语，向西南。
斗折蛇行：名词用作状语，像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样。
犬牙差互：名词用作状语，像狗的牙齿那样。
心乐之：动词的意动用法，以……_为乐。
凄神寒骨：形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷。
6．重点句式。
1)倒装句全石以为底。(宾语前置，应为“以全石为底。”)
2)省略句影布石上。(省略句，省略了介词“于”。)
7．齐读课文，把握课文大意。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者**到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
8．课文是按游览的顺序来写的，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者。
合作**生成新知。
9．第一自然段描写了哪些景物？ 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
10．第二自然段写了哪些景物， 有什么特点？
描写了潭水、游鱼。清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
11．第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？ 运用了什么修辞手法？
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
12．作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
1)文中的“动”与“静”。
a．游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。
b．小溪。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。
2)文中的“对比”和“烘托”。
a．为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。
b．作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
3)文中的“镜头”与“画面”。
在第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。
13．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，应该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的引发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
当堂演练达成目标。
14．假如你就是一位录像师，请你把文章展现的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感知的视觉听觉形象。活动要求：自行设计，不必拘泥于课文的描述，可以拓展，进行润色、加工。
课后反思查漏补缺。
这节课我学会了：
教师评价：组内评价。
《小石潭记》八年级语文教案
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八年级语文 小石潭记 教学设计。教学目的 1.感受人生挫折中的勇气与坚韧。3.理清课文的思路结构。教学重点 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。教学难点 理清课文的思路结构。设计理念 2.启迪思维，通过合作 了解文章 了解文风。教学时间 一课时。课前预习 给下列字词注音。a.篁竹 清冽 为坻 b....
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