《陈涉世家》教学反思。
文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江老师提出的文言文教学“三文”（文言、文学、文化）结合的理念，有着积极的意义，既符合新课程的精神实质，又具有很强的可操作性。首先，以文言学习为基础，可以疏通课文，为下一步学习铺垫，同时又有助。
于学生积累一些必备的文言知识。其次，在基本排除阅读的障碍之后，进入到文言文的文章文学方面的学习上来，争取让学生得到文学上的熏染，学习为文的基本章法，力求读写结合，进而有助于阅读和写作能力的共同提高。最后，是文化的学习。
通过对这些经典选文的学习，了解一些必备的古代文化常识，培养对祖国优秀传统文化的认知、感受和鉴赏的能力。当然，“三文”必须有机地融合渗透，不可机械划分。
陈涉世家》教学中我就摒弃了字字落实的串讲，让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。
讨论中，一个学生说“他目光短浅，这也预示着他日后的失败。”我很惊奇，便让他说说理由。他回答说“‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。
”他还结合陈涉最后的失败加以印证，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。文中涉及到不少中国古地名，由于没有认真查阅有关资料，我差点犯了一个大错误。陈胜率领义军攻下大泽乡，以后的战争势如破竹。
文中有这样几句：“攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，及令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻郅、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。……比至陈，……及入据陈。
”我带领同学们逐句疏通文意，“…于是命令符离人葛婴带兵攻占蕲以东的地区。攻打郅、苦、谯……都攻下了……于是进兵驻扎在陈。”说到这里，突然一名学生举手提问了：
“老师，怎么这次起义仿佛是葛婴的主角，起义军到了陈，怎么还没说到陈涉作战的事？这篇课文明明是写陈涉的呀？”我不敢怠慢，立即停下来，掩饰内心的惊慌，说：
“问得好！那么我们再来看看这一段文字，找找答案好吗？”趁大家看书讨论时，我赶紧看“蕲、郅、苦、陈”等地名是今天的何处，发现“蕲”是现在安徽宿州南部，而“苦”、“柘”和“陈”都在河南，它们根本不是“蕲”以东，而是“蕲”的西南部。
于是我又立即查阅教学参考书，四分钟后，终于明白了，原来，“攻郅……”一句省略了主语“陈涉”，按当时实情是葛婴与陈涉兵分两路，陈涉率主力一直攻打到“陈”。我再也不敢随便处理与古地名有关的文句了。从此，我也常备了一套《中国历史地图册》和《中国地理地图册》，当作语文教学参考书。
反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷！
陈涉世家教案1 九年级语文
第二课时。学习目标 1 掌握重点字 词 句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。2 读懂 读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 背诵精彩语段。学习过程 环节一 朗读课文，背诵课文。15分钟 学生认真朗读课文，然后抽号上台背诵，视熟练程度加分，满分为10分 环节二 ...
九年级上册语文 陈涉世家教案
学科。知识教能力学过程目方法标情感。态度教学重点教学难点教学 语文课题21 陈涉世家课型新授。教学过程设计。教学内容及问题情境学生活动设计意图。还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，三 合作交流，疏通文意。教学内容及问题情境学生活动设计意图。第二课时。的农民起义 大泽乡暴动。教...
九年级上册语文 21陈涉世家教案
陈涉世家。教学目的 一 熟悉课文，疏通文意。二 理解课文的基本内容。三 培养学生自学习惯和自学能力。教学要点 一 了解作者和 史记 二 了解一些词古今的不同意义。教学过程 第一课时。一 简介司马迁和 史记 方法 引导学生看教材注解 教师适当补充下边内容。作者司马迁，岁 诵古文 20岁开始游历，游踪遍...