21《陈涉世家》
陈涉世家》一课选自《史记·陈涉世家》的前半部分，司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描绘了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景，展示了陈胜这位农**动领导者和组织者的伟岸形象。
初三学生已具备一定的文言文学习基础，对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且，《陈涉世家》作为记人叙事类文章，学生通过猜读法、基本上能了解大致情节，因此不必一字一词地串译，而应让学生来疏通文意，然后分析人物形象，来帮助学生树立唯物史观。学会客观地看待历史，评价历史人物，并从中生发出对历史发展的思考和感悟。
1、结合课下注释和工具书，准确理解常用的文言词语的意思。准确地翻译全文。
2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
3、.领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
译读课文，积累文言知识，熟悉文意，把握文章主要内容。
领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
2课时。用默读和朗读法，培养学生语感，促进学生语言的积累和运用。采用分组讨论法。鼓励学生个性化解读文本，训练学生的思维能力，也培养他们的语言表达能力。
第一课时。一、新课导入。
设计意图：通过历史知识的导入，吸引学生的学习兴趣。】
同学们，我们都学过中国历史，你知道中国历史上第一次农民起义是谁领导的吗？对，是陈胜、吴广。秦始皇统治时期，大兴土木，大建工程，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
除此之外，还制订了严刑酷法。尤其是在秦二世统治期间，更是大施暴行，老百姓生活得极其艰难。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而伟大的史学家司马迁尊重历史，用事实说话，真实地记录了起义的全过程，今天我们就一起学习选择《史记》的《陈涉世家》这篇文章。
二、简介司马迁和《史记》。
1.司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，**入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
2.《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达2024年间的历史。全书一共一百三十篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526， 。
史记》在史学和文学史上都有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、初读课文，掌握字词音形义。
设计意图：意在让学生准确地阅读字词，并能够熟练朗读课文。】
1.正音。鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè） 稷（jì）闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）
当行（háng）度已失期（du） 以数谏（shujiàn）罾（zēng）间（jiàn）
祠（cí）笞（chī） 陈胜王（wàng）忿恚（huì） 毋（wù）以应（yìng）
蕲（qí） 宁（nìng）有种乎谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）
2.通假字。
发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）
知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）
固以怪之矣（“以”通“已”，已经）
为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）
将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）
四、借助工具书，参考课下注释，疏通课文。
设计意图：意在让学生通过自己的学习疏通文意，为教师的重点强调做准备。】
1.利用注释和工具书完成课文通释。
2.教室列举出理解重点句子，准确翻译句子。
1）燕雀安知鸿鹄之志哉！
2）天下苦秦久矣。
3）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
4）又间令吴广之次所旁丛祠中。
5）广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
6）借第令毋斩，而戍死者固十六七。
7）王侯将相宁有种乎！
明确答案：1）燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志啊！
2）天下苦于秦的统治已经很久了。
3）如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多人来响应。
4）又暗地里拍吴广潜藏在驻地附近丛林里的神庙中。
5）吴广故意再三地提出要逃走，惹他们发火，让他们责罚他，借此来激怒士兵。
6）假使侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
7）王侯将相难道是天生的贵种吗？
五、课堂总结。
史记》是一部人物传记，按照传主的地位和影响划分为三类：本纪、世家、列传。其中“世家”是对王侯的传记。
陈涉起义失败，却被列入“世家”，是肯定了他在反秦斗争中的领导作用，肯定这次起义在历史上的重要意义。
六、布置作业。
1.整理本课的重点实词，并解释。
2.查找资料，了解陈胜、吴广大泽乡起义的历史。
板书。陈涉世家。
司马迁。1.文学常识：司马迁和《史记》
2.掌握文中的重点词语的意思。
3.能准确地翻译课文。
第二课时。一、新课导入。
设计意图：揭示学习内容，快速进入课堂。】
今天我们继续学习《陈涉世家》这篇课文。大家都知道，陈胜领导的大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义。史学家司马迁在《史记陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
二、温故而知新，学生自己通译全文。
设计意图：通过复习上一课的内容，为本节课的学习做好准备。】
三、感知课文内容，回答下列问题。
设计意图：通过问题的设计，引导学生理解课文内容。】
1.“燕雀安知鸿鹄之志哉？”一句运用了什么修辞手法？各比喻什么？
2.什么直接原因导致农民起义的爆发？其根本原因是什么？
3.对当时的政治形势，陈涉做出了怎样的分析和估计？
4.陈胜为起义做了怎样的**准备？又是如何发动起义的？
5.用文中的词语概括起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
明确答案：1.燕雀：比喻见识短浅的人。 鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
2.直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
3.“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利政治条件，说明秦王朝面临严重的政治危机；凭借百姓对公子扶苏的拥戴和楚国人民对秦王朝的痛恨，假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，可以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
4.首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造**，鼓动人心，树立威信；然后陈胜、吴广抓住时机，采用激将法来激发群众的反抗情绪，“并杀两尉”，扫除了起义的障碍；接着陈、吴二人号召徒属，进行宣传，指出大家的处境，分析了利害关系，又指明了斗争的方向；紧接着明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导，使起义工作从思想到组织上落实，最后起义军在陈胜、吴广领导下胜利进军，并迅速壮大，一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。
5.“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。
同时也告诉人们，这场农**动的爆发是历史的必然。
四、品评人物形象。
设计意图：通过此环节，旨在引导学生品析人物形象。】
读下面的句子，分析人物的形象。
1）苟富贵，无相忘。
2）燕雀安知鸿鹄之志哉！
3）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
4）壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
明确答案：1）表现了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有福同享，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
2）通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
3）陈胜面对秦王朝的**，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，这也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
4）表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗 ，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
小结：陈胜是一个有远大抱负、具有敏锐的洞察时局的能力，具有组织领导才能的领导者。
五、拓展延伸。
理解下面一段话，谈谈对陈胜的看法。
设计意图：设计这一环节，旨在引导学生能够全面的了解陈胜的性格特点。】
陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：
“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：
“夥颐！涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。
客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。
”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
明确答案：这是《陈涉世家》的结尾部分。司马迁在高度评价陈涉的同时，也没有掩盖他的错误性和局限性。
六、课堂总结。
这篇文章叙述了陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。可以看出陈涉在反对秦王朝**斗争的关键时刻所发挥的重要作用，显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
七、布置作业。
1.结合历史知识，画出起义军进军的路线图。
2.查阅有关陈胜的资料，写出你对这个人物的整体认识。
板书。陈涉世家。
司马迁。少时：有“鸿鹄之志”
谋划起义：“天下苦秦久矣” 根本原因
鱼腹置书、篝火狐鸣威服众人。
发动起义：“王侯将相宁有种乎” 煽动众人。
九年级上册语文 21陈涉世家教案
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