复分解反应复习课教案。
塘坎学校张月。
一、教学目标。
1．知识目标。
知道常见酸碱盐的通性，理解复分解反应发生的条件。
2．能力目标。
根据学过的知识进行分类汇总；学会利用书本上的知识解决生产生活中的问题。
3．情感目标。
体会到化学这门学科不是孤立的，它影响到方方面面；生产生活离不开化学；深刻认识到化学的重要性。
二、教学要点。
1.复分解反应发生的条件。
2.有关复分解反应的解题思路。
三、教学思路设计。
本节课大体分三部分。
第一部分：复习汇总阶段。
首先回忆基本的化学反应类型，引出复分解反应这个基本概念，再回忆复分解反应发生的条件。学生自己举例，体现“教为主导，学为主体”。由于讲的都是学过的知识，要给学生充分的课上活动空间，课堂气氛要活跃。
教师此时要把各类反应的要点讲清，让学生有深入的体会。
第二部分：强化提高阶段。
根据刚刚回忆的有关知识，请学生做实验，通过实验深入理解复分解反应的实质。
第三部分：实际应用阶段。
采用分析和讨论的方法学习复分解反应的一些应用。充分调动学生思维，锻炼知识迁移能力。有时题意给的特别隐蔽，已知部分很不明显，要让同学们学会深入挖掘。要注意思维的逻辑性。
四、教学过程。
师：同学们，前面我们学习了那些基本的反应类型，回忆一下什么是复分解反应。
生：化合反应；分解反应；置换反应；复分解反应。复分解反应是两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应。
师：很好，我们用简式表示：化合物1+化合物2=化合物3+化合物4那么我们再回忆一下哪些类别的物质会发生复分解反应。
展示多**]药品分类。
**实验]nacl+kno3
naco3+h2so4
naco3+ca(oh)2
多**展示]以上三组反应的实质（从溶液反应的离子变化分析）
讨论]在复分解反应中常见的沉淀有那些？
多**展示]常见的沉淀有agcl baso4 cu(oh)2 fe(oh)3 mg(oh)2
caco3 baco3 ag2co3等。
****]复分解反应发生的离子变化。
总结]复分解反应发生的条件。
有沉淀。生成物中或有气体。
或有水。根据沉淀，气体，水导入离子共存问题。
一．不共存离子对。
hoh(h2o) h2co3(h2o+co2)
baso4 agcl
cu(oh)2 fe(oh)3 mg(oh)2
caco3 baco3 ag2co3
二． 鉴别物质。
讨论1：请用化学方法区分hcl、nacl和ca(oh)2三种溶液。
鉴别方法。总结方法]
三种溶液用一种试剂来检验。
1． 三种溶液分别呈酸性、碱性、中性时，用紫色石蕊或ph试纸检验。
2. 若三种溶液中有酸时，可从na2co3入手。
3. 三种溶液中有碳酸盐时，可从酸入手；
有含ag+ 的化合物时用盐酸，有含ba2+的化合物时用硫酸加以区别。
4. 有时用水、cuso4、ba(oh)2等做试剂鉴别。
三．. 除去溶液中混有的少量杂质。
例1 选用何种试剂除去nano3溶液中混有的少量ba(no3)2杂质。
na2so4 + ba(no3)2 = baso4 + 2nano3
na2co3 + ba(no3)2 = baco3 + 2nano3
总结方法]除杂质遵循的原则。
1. 选用的试剂只和杂质反应，且不带入新杂质。
2. 反应后的产物和有效成分要易于分离。 化气法沉淀法。
四。 有关物质的推断。
讨论2. 有一包固体粉末，可能含有caco3 、na2so4 、 kno3、 cuso4 、 bacl2中的一种或几种。
1）将此固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色；
caco3或baso4 无cuso4
2）加过量硝酸，沉淀不溶解。
有baso4
无caco3
从实验可判断出，该粉末中一定含有___bacl2和na2so4，一定不含有__ caco3 和cuso4。
课堂小节]复分解反应发生的条件（不共存离子对的发现及应用）
1. 判断物质能否在溶液中共存。
2. 鉴别物质。
3. 除去溶液中混有的少量杂质。
4. 有关物质的推断。
课堂练习］为了**皮蛋中的化学知识，同学们找来一包皮蛋加工配料，经过查找资料得知皮蛋加工配料的主要成分是氧化钙、纯碱和食盐。为了验证皮蛋加工配料的主要成分，他们进行了如下实验：
1)、取少量配料于小烧杯中，并向其中加入适量的水，搅拌、静置、过滤。过滤后得到的白色固体为 caco3它们在水中发生反应的化学方程式为 cao+h2o===ca(oh)3; ca(oh)2+na2co3===caco3+2naoh
滤液中一定存在溶是 ，2)、如果反应物没有恰好完全反应，滤液中还可能存在的溶质是
或。作业]课本83页4.5.6 题
化学人教版九年级下册复分解反应的条件教学反思
复分解反应的条件课后反思。执教 宋庆环。单位 醴陵市渌江中学。1 本课题的教学结构上重视新课程标准中以学生为主体的教学理念，由学生归纳 分析得出结论，使知识得以内化。2 本节课的学习中通过让学生自主设计实验，小组间合作进行实验 有利于学生思维能力 动手实验能力和归纳能力的培养，但由于让学生设计实验，...
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