教学设计。
课堂实录。碱的化学性质》教学反思。
本课中最让我欣喜的是学生自发的设计了模拟氢氧化钠变质的实验和课堂上学生生成的新问题：为什么氢氧化钙、氢氧化钠分别与硫酸铜溶液反应生成的沉淀颜色有差异。体现出学生参与**活动的积极、投入。
本课自己满意的地方：
1、本节课通过创设情境——之前做酸碱实验意外观察了气泡，**其产生原因——来引发学生的学习兴趣，激发学生完成碱的化学性质的学习，最终解决了困惑自己的疑问。这种由问题引发的学习，增强了学习的主动性，也使学生感到学习的化学知识是可以应用的。
2、本课主要以学生小组**实验或活动为主要的课堂学习形式，这种形式的好处在本课充分展现：学生通过自主**获得的知识比传统的教师讲授印象更加深刻，更加乐于接受；小组活动时，不同层次、不同性格类型的学生相互合作，优势互补，相互促进；小组合作能有效的快速解决单个学生难于独立解决的难题；通过学生汇报交流、组间质疑，极大的提高了学生的语言表达能力和**能力，让学生勇于展示自己的见解。
3、本课的整体设计思路：由学生熟悉的氢氧化钙开始**，之后迁移到氢氧化钠，最后总结出碱的化学性质及相似原因。这种由已知到未知，重难点重复呈现，循环上升，更有利于学生较轻松的掌握重难点。
本课遗憾的地方：小部分学生参与小组活动的程度不高，个别学生只顾进行实验，对讨论总结氢氧化钠的化学性质、碱的化学性质这种理论性问题不太感兴趣；大部分学生在组内活动时积极参与，但不愿作为小组代表进行全班的汇报交流，导致这么好的锻炼机会只有几个学生享受到了，其他人未得到充分锻炼。今后我会在提高学生参与度上多做努力。
九年级化学《金属的化学性质》教学设计
金属的化学性质 教学设计。课题 金属的化学性质。课型 新课。教学目标 1 知识与技能。知道金属单质能与氧气反应生成金属氧化物，能写出有关化学方程式 知道金属与氧气反应的难易和剧烈程度能够反映金属的活泼程度。知道某些金属能够与盐酸 或硫酸 反应产生氢气，能写出有关化学方程式 知道可通过比较不同金属与盐...
九年级化学下册《金属的化学性质》教学设计
设计。九年级化学下册 金属的化学性质 教学设计 使用教材 义务教育课程标准实验教科书，化学，九年级下册，2006年4月第2版，人民教育出版社。三维目标 知识与技能。通过实验 金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程...
九年级化学下册《金属的化学性质》教学设计
九年级化学下册 金属的化学性质 教学设计。九年级化学下册 金属的化学性质 教学设计。九年级化学下册 金属的化学性质 教学设计。使用教材 义务教育课程标准实验教科书，化学，九年级下册，2006年4月第2版，人民教育出版社。三维目标 知识与技能。通过实验 金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质...