第四课时。退位减法。
教学内容：24页例题3
教学目标：1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
教学重点、难点：
培养学生的发散思维。
教学过程：
1、复旧引新。1、填空：
提问：78接近哪个整十数？
87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组： 574+200 453－300 456+198 725+79
女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1
二、导入新课。
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整。
十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整。
十、整百的数，计算起来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
三、新课教学。
一）教学加法的简算方法
教学加数接近整十的简算方法
1、出示例1： 113＋59
1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。
4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2： 276 ＋ 98
1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：
2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
3、小结：当加数是接近整。
十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
4、试一试、想一想、填一填
5、减法中能用简便算法吗？
二）教学减法的简算方法
出示例3： 165－97
1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）
2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）
3）完整地把思考和计算过程说一遍。
教学反思：第五课时
加减法的验算。
教学内容：教科书第27页的内容。
教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
培养学生探索合作交流的意识和能力。
让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算。
二、合作学***新知。
小组合作，**怎样检验加法计算的结果。
反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
做一做：教科书第27页。
数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
三、全课小结：
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
教学反思：第六课时。
加减法的验算。
教学内容：教科书第28页的内容。
教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、创设情境：
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
生2：……师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
板书：减法的验算。
二、合作学***新知。
1、小组合作，**怎样检验减法计算的结果。
反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
2、做一做：教科书第28页。
3、比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
教学反思：第三单元。
第一课时四边形的认识。
教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程。一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、**新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边。
四边形有四个角。
3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由。
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
第二课时 平行四边形的认识。
教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点：**平行四边形的特点。
教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程。一）认识平行四边形。
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物**。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点。
1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
二）掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三）巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。
教学反思：第三课时。
周长。教学内容：本册教材第41页上的例1
教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点：使学生理解掌握周长的概念。
教学过程：一、认识周长。
1．活动一。
摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
谁能说说你的腰的长度？
你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
摸一**腰的周长在哪。
2．活动二。
出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子。
你能指出这个钟面的周长在哪吗？
那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
全班汇报、互相指正。
3．活动三。
⑴出示。⑵这些图形的周长指的指**？请你用笔描一描。
⑶学生独立完成。
⑷汇报：它们的周长在哪？
4．周长的概念。
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
⑵学生说一说。
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
二、巩固周长的概念，**求这些图形周长的策略。
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动。
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结。
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
四、练习。1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长。
度是不是这个长方形镜框的周长？
五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。
三年级数学上册教案
三年级下册数学教案。巴楚县双语实验小学。1 单元测量。第一课时毫米的认识。一 教学内容毫米的认识 授课日期 2010 年月日星期 课本第 页的例1及做一做，练习一第 前2小题 题。二 教学目标。1通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。2.通过观察，使学生知道毫米与厘米间的...
三年级数学上册教案
义务教育课程标准实验教科书。数学。三年级上册。徐长春。教材分析。学情分析。小学三年级数学上册教学计划。第一单元混合运算。单元教学目标。1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算 两步计算 的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。2.能初步学会借助直观图等方式，分析 表...
三年级数学上册教案
xx小学数学教学设计。2015 2016学年度第一学期 学科。任课班级。任课教师。2015年月日。五周长。单元教学目标 1 结合具体事物或图形，通过观察 操作等活动，认识周长。2 结合具体情境，通过观察 度量及比较 归纳等活动，探索并掌握长方形 正方形的周长的计算方法。3 能测量并计算三角形 平行四...