岑坑小学四年级数学课例。
课题：乘法各部分间的关系。
教学内容：教科书第52-53例1-例3，相应的做一做。教学目标：1、知识目标：
理解乘法各部分间的关系，会应用乘法各部分间的关系，验算乘法和求乘法中的未知数。2、能力目标：
培养学生初步的抽象概括能力，灵活应用所学知识去解决一些实际问题的能力，养成良好的学习习惯。3、德育目标：
培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。教学重点：理解乘法各部分间的关系，会应用乘法各部分间的。
关系。教学难点：验算乘法和求乘法中的未知数。教学方法：尝试教学法。教学用具：幻灯机、插图等。教学过程：
一、激趣引题，导向引新。
学校举行秋季运动会，教师利用运动会为引子，引导学生思考。
、学校要举行秋季运动会，要求每班派12名选手参加，全校有12个班，那么运动会上有多少名运动员？学生列出算式后，让学生说出算式各部分名称。２、导入新课。
我们已经知道了乘法各部分的名称，那么这三部分之间有些什么的关系呢？二、自主**，导法促学１、教学例1
1）幻灯出示例1，让学生说一说：图上画的是什么？
每层有多少个鸡蛋？放了几层？一共有多少个鸡蛋？（2）自学课文。
3）小组讨论，汇报讨论结果，并列式：30×3＝90（个）（4）说出算式各部分名称，这个算式中已知数是什么？
要求的是什么？它们的关系是怎样的？
5）小组再次讨论，教师在学生讨论的基础上引导学生。
说出：“因数×因数＝积”
6）分组自学例1的第（2）、（3）题，并尝试列式计算。（7）请学生板演，小组继续讨论，比较三个算式，第（2）、
3）题有什么共同之处？它们都是知道什么和什么？求什么？
8）讨论得出关系式：一个因数＝积÷另一个因数。
、教学应用乘法各部分间的关系验算乘法（１）回忆：我们以前用什么方法验算乘法？（２思考：现在我们用什么方法验算乘法？
３）比较：学生根据具体情况自己选择任意一种。
验算方法。、教学例２、例３
１）出示例２，学生试解例２。（说一说解例２的依据。
３）归纳解答求未知数ｘ这类题的一般步骤。（４出示例３，尝试解答例３。
５）比较例２、例３的解答方法有什么相同点和不同点。三、巩固加深，以练激思。
、针对性练习：５３页做一做，练习十五、综合性练习：练习十五５３、延伸性练习：练习十五６四、小结。
、这节课，你有什么收获？2、这节课，你觉得谁最认真？
五、作业布置。
练习十五教学反思。
本节课是在学生学习了乘、除法计算的基础上进行教学的。在教学过程中，教师通过让学生主动参与、描述、讨论、概括等活动，亲身体验知识的形成过程，使学生在主动参与过程中，增长知识和技能。
、激发学生的学习兴趣。一开始就设计了学生感兴趣的学校秋季运动会，引出了数学问题，大大激发了学生的求知欲望。从而为本课教学开了好头。
、教师的主导作用调动学生的主动学习。本课的教学设计，通过学生自己的观察、讨论、交流、概括等活动自主获取知识。根据知识迁移的规律，设计了以旧引新的环节，为学生学习新知识做好铺垫。
通过让学生自己观察例题，并在小组内通过讨论、交流的形式来概括出教师所提问题的结论，逐步感知乘法各部分间的关系，主动获取知识，发展思维能力。
、变被动地吸收为主动地获取。这节课的设计，围绕教学目的，从复习到新课到练习，环环相扣，层层深入，教师指导由半放――放，学生的学习由教师指导下的学习――自主学习。把传统的“教师讲学生听”变为开放式的“群言堂”，让每一位学生都能动眼观察、动**流、动耳听辨和动脑思维，使每一位学生能亲身体验参与获取知识的全过程，学生从被动地吸取知识改变成主动获取知识。
九年级数学课例引路活动
2008年4月9日，我区九年级的数学教师走入了第五十四中参加该校数学组的一次复习课展示活动。参加会议的有天津市数学组李果民 刘金英主任，河东区数学教研员董卫红老师和九年级数学老师。说是 普通 是因为近几年，该校坚持通过校本研修走科研强校之路。听课 评课是该校校本教研的一个主要活动方式之一，因为这是青...
四年级数学课改小结
1 复习铺垫练习题的设计，为新知学习铺平道路。2 突出新知合作 设计，这一块应找准新旧知识的联系点，设计一些思考性的填空题，降低学生学习的难度，使学生自主 新知成为可能。3 突出方法总结，让学生通过前一阶段的学习而总结出该类题型相应的概念 规律 方法，使学生用这一概念 规律 方法指导做题。4 突出练...
四年级数学课改小结
匆匆忙忙的一学期又将过去，这学期紧张忙碌而收获多多。我们四年级数学教师认真执行学校教育教学工作，转变思想，积极探索，把新课程标准的思想 理念和数学课堂教学结合起来，指导我们的教学工作。新课程在我们这个年级已经进行了四年了，在这四年中，我们虽然有这样 那样的困惑，但我们也有许多感受与收获。一 新理念以...