教学反思：
本节课，我始终以游戏贯穿，让学生在玩中学，学中玩。学生很快地找出自己身体的左右，而且让全体学生参与活动，学生能感受生活中处处有数学。
一、动中辨左右。
师生共同玩指鼻子眼的游戏，然后交流自己的感受或发现的问题。
师总结：是啊，要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的？谁有好办法介绍给大家。
学生有的说用右手写字；早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷；
吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗；妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。
多么精彩的回答啊！学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程，学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。
二、体会左右相对性。
左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用魔术的手法让学生们判断教室的门在哪边，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考；再让学生一次次转身，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。
人教版小学一年级数学左右教学反思
左右 教学反思。102班汤琴。这节课的主要目的就是让学生认识 左右 的位置关系，并体会其相对性。通过我执教的情况来看，整节课给我的感觉是 很糟糕 尤其是让学生说以别人为中心 左右 的位置判断，回答的声音基本都是不统一的，学生的思维很乱。我认为之所以这样 糟糕 问题可能出在以下几方面 1 对学生认知水...
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一年级《左右》教学反思
左右，是孩子们在日常生活中经常能接触到的，所以在设计这堂课的时候，让孩子能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点 体会左右的相对性，是教学的难点。我在情境创设中，用读成语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。在本课教学过程中，...