小学英语学科常规教育。
摘要。本文从小学英语学科常规教育入手，概述了小学英语教学中学习准备、上课、作业三个方面的常规教育的要求、内容和方法，阐述了常规教育能促进学生学习行为习惯养成有序变化的原因。继而探索指导学生掌握科学的学习方法、发展学生学习潜能、培养学生的创新精神和实践能力的有效方法，以提高教育教学质量、促进学生学习能力的终身可持续发展。
关键词。英语学科常规教育习惯养成。
英语是一门基础学科，它是进行国际交往的重要工具。小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。在小学英语教学中，抓好学科的常规教育，有助于学生养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力和自主学习的能力，为进一步学习打下扎实的基础。
小学英语学科常规教育包括学习准备、上课、作业三个主要方面。下面，就这三个方面的内容展开具体论述。
一、学习准备。
教育心理学家认为，学生的认知发展水平是学习准备的重要标志。学习的准备性原则是教学必须遵循的重要原则。
学习准备（readiness），又称为学习的“准备状态”或学习的“准备性”，指的是学习者在从事新的学习时，他们原有的知识和技能水平及原有的心理发展水平（如兴趣、自信心、意志力等）对新的学习的适合性。有效的学习准备还包括建立学习心向。所谓建立学习心向是指学生在教学开始之前，明确本次学习的目标和策略。
学习心向是一种学习心理，在正式学习之前让学生建立起积极的心理准备：使学生明白这堂课要学什么？用什么方法学？
怎样才算学好？建立学习心向对学习新材料具有积极的定向作用，有助于学生向自主性学习发展，从而使学生学会学习。
（一）养成良好的学习准备习惯对学生发展的作用：
1、有利于培养学生的自学能力。
进行学习准备是学生自主接触新知识的过程，需要自己独立阅读和分析，这就要求学生具有一定的分析、归纳能力、质疑能力。在进行学习准备时，发现有些地方看不懂，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象就很深刻。学习准备有利于学生对新、旧知识的理解和正确的区分，加强了新、旧知识间的对比、联系，更容易形成相关的知识体系，加深了对新知识掌握的牢固性和清晰性。
2、能提升知识的记忆效果。
学生在进行学习准备的过程中，无论是看懂还是没看懂的知识，自己都经过了独立思考阶段，对知识有了初步的印象，加上课堂上听老师的讲解、分析，与同学的讨论交流，理解会更深刻。理解了的知识更加容易记住，这有助于增强学生的记忆，并且使知识及时进入长期的记忆系统，使知识的掌握更加稳固。
3、能增强学生的求知欲望。
在学习准备过程中，学生会产生这样那样的问题，学生带着这些问题听课，能较好地激发其好奇心和求知欲，因为经过了学习准备，对于当天所学知识有了初步的了解，学生感觉比较自信，上课举手的频率高了，这与不作学习准备的同学恰好形成了较大的反差。因此，学习准备能有效调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲。
本文得到上海市浦东教育发展研究院张汉涛老师多次精心指导，借此表示由衷的感谢。
4、能有效提高学习效率。
孔子曰：温故而知新。学生在学习准备过程中，一旦发现自己对旧知识有所遗忘，即可以及时通过复习来弥补漏洞，为更好地接受新知识打下扎实的基础，从而提高学习效率。
教师应该有意识地培养学生的学习准备习惯，学生学习准备习惯的好与坏往往能影响一节课效率的高低。
我们对学生的课前准备的指导必须应让学生明确学习准备要做些什么，怎样去做。在课堂教学中让学生尝到学习准备的“甜头”，才能更好地有效调动学生进行学习准备的积极性。
二）引导学生有效地做好学习准备并使之成为习惯的方法。
1、精心设计学习准备题，有要求，有措施。
教师要精心设计好学习准备的内容、要求，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。学习准备并不是简单地翻翻课本，教师要注意在学习准备要求中渗透一定的方法和要求。具体要求可以归纳为“学习准备六个一”：
看一看：看看学的是什么？与以前哪些知识和技能相关？
查一查：到字典中去查一查新单词的音标和解释，并标注。
划一划：课文中有哪些不能理解的知识？ 用线划出，以便上课时注意听讲。
找一找：课文中有哪些新单词、新句型？
听一听：听听磁带的范读，增强语感。
读一读：模仿磁带的范读，自己练习朗读，自已判断象不象。
2、持之以恒，由扶到放，养成良好学习准备习惯。
习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程，不是一天两天就能培养出来的，只有持之以恒，才能收到良好的效果。
开始阶段，因为学生不理解学习准备的内涵，会有草草应付的现象。此时教师要耐心，可以先在课内安排一定的时间，让学生在教师具体指导下进行学习准备，尤其要注意对学困生的帮扶，使其掌握学习准备的要领，树立信心。在学生掌握了一定的方法后，逐渐减少课内学习准备的时间，逐步由课内指导下的学习准备过渡到课外的自主学习准备。
教师设计学习准备作业时也要根据学生的年龄特点，坚持由扶到放的原则，开始的学习准备作业可以完全是由教师设计，一段时间后可以让学生参与设计，然后过渡到由学生自主设计。这样持之以恒，不仅能使学生有效养成学习准备习惯，更能有效提高学生的学习准备能力。
3、“学习准备六个一”的分年级具体操作要求：
一年级：看一看、找一找、听一听、读一读。
一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们几乎是一张白纸，教师尤其要注意对学生学习习惯的养成教育和学习兴趣的培养和保护。教师要利用课堂教学时间向学生介绍课本的大致结构，根据单词、短语、句型、对话、儿歌等不同的教学内容，给予不同的学习准备指导，对学生学习准备的内容在课堂上要有检查，要有学生表现的机会，要及时肯定、表扬，这样才能激发学生进行学习准备的兴趣，为学生课外的自主的学习准备打下基础。
学生要在教师的指导下，学会看课本中的单词和句子，结合**，大致了解课文的内容。学会在磁带中找到课本中的相应内容，在听熟的基础上大声模仿朗读。通过一段时间的训练，使他们了解学习准备的内容和基本方法，初步形成学习准备的意识。
二年级：看一看、找一找、听一听、读一读。
经过一年的训练和引导，学生不但在心理上形成了学习准备的意识，而且在方法上也已经有了初步的掌握。
因此，教师应该抓紧一年级升二年级的契机，把学习准备逐步移到课外（所谓 “逐步”是指有时在课内有教师指导，有时在课外有准备作业指导，甚至是在课外无准备作业指导）。教师要对学生提出课外学习准备的具体要求，及时检查学习准备情况，在课堂上要设计学生表现的机会，并作出相应评价， 既要保护学生进行学习准备的积极性，又要及时纠正错误的方法或不良的学习态度，使学生初步养成在课外进行学习准备的良好习惯。
学生在课外逐步自觉地根据教师的要求和所指导的方法，进行有效地学习准备。通过阅读教材，了解学习内容，对稍有遗忘的旧知识进行及时复习，找出新的单词和句型。听录音，跟读课文。
三年级：看一看、找一找、听一听、读一读。
一、二年级的英语教学是打基础阶段，以听说为主，而对学习准备行为的训练也是打基础的初级阶段。
自三年级开始，英语教学的要求就要“听、说、读、写”全面展开。单词、句型、语法逐步出现。此时，教师要根据学生的学习情况和学习内容，布置相应的学习准备题。
学习准备题的难度不宜太高，基本能从课本中直接找到，有利于激发学生学习准备的兴趣，并保护他们的学习自信心。
学生在主动“温故”的基础上，划出新单词，学会从课本的词汇表中找到相应的单词和解释；跟录音读熟课文；看懂简单的句型，并完成相应的学习准备题。
四年级：看一看、找一找、听一听、读一读、划一划、查一查。
在三年级完成学习准备练习的基础上，教师应布置稍有难度的学习准备练习，或者根据学生的学习能力布置分层学习准备题，让学生通过一定的思考，在完成学习准备题的同时，对学习内容有更深入的了解和掌握。教会学生查阅英汉辞典的能力，能从众多词义中找出正确的（最接近课文中词义的）解释。
学生能通过查阅英汉辞典，记录生词的词义并初步看懂句型和课文，完成稍有难度的学习准备练习。对于有疑问的学习内容，及时做好符号，以备上课时重点听讲。
五年级：看一看、找一找、听一听、读一读、划一划、查一查。
五年级是小学向中学的过渡时期，学生的学习态度、学习习惯及学习基础的好坏直接会影响中学的继续学习。小学英语教师有义务也有必要教会学生如何学习。要教会学生用音标进行拼读，自己解决单词的读音；引导学生在学习准备过程中找出存有疑虑的地方，即学会提问和质疑，并且在课堂教学中让学生充分质疑，既能体现学生学习准备的价值，又能对学生在学习准备中遇到的问题有针对性地解决，从而保护学生进行学习准备的积极性，提高课堂效率。
学生的学习准备进入自主化阶段，能通过查阅英汉辞典，记录生词的音标和词义，通过拼读音标和听录音，自主解决生词的朗读和词义。学会在找出疑问的基础上，归纳问题，进行有质量的质疑。
二、上课。英语是一种外国民族语言。语言的作用是交流信息，是交际的主要**。
小学生的英语启蒙教学的目的是要教会学生使用英国语言。因此，英语课应该是英语知识课和技能实践课，应该把培养学生的言语行为放在首位，养成上课的良好行为习惯能有效地促进学生英语交往能力的发展。
小学英语学科上课习惯养成的要求和内容如下：
1、耳朵仔细听。
要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但会听见，而且能听懂。
听”的具体要求：
1）训练听的基本技能，养成倾听的习惯。
2）学会集中思想，有选择地听，能从多种声音中筛选出应该听的内容，不要受无关因素的干扰。
3）仔细听老师或录音的示范发音，学会分辨相近的发音，为正确模仿打下基础。
4）能听懂简单的句型和对话，并了解句型和对话所在的语境。
5）能听懂简单的语段，理解语段的内在涵义，并能正确完成针对语段的问题或练习。
6）认真倾听同伴的发言，在养成尊重他人的良好品德的同时，能从别人的发言中取他人之长补己之短。
2、眼睛认真看。
俗话说，眼见为实。眼睛是人类获取信息的最重要的器官。眼睛所获取的信息量最大，而且最直观，印象最深刻。
看”的具体要求：
1）认真看老师发音时的口型及舌位等的变化， 便于正确模仿语音语调。
2）认真观察形近或音近词、句的区别，避免混淆。
3）养成仔细看书的习惯，看清楚课本上大小写、标点符号、单复数等的用法，善于发现重点、难点。
4）认真**课件或板书的演示，养成边观察边思考的习惯，学会寻找知识点内在的联系，并在头脑中形成系统的知识链，从而达到举一反。
三、一通百通的学习境界。
3、嘴巴大声说。
英语是语言，语言是通过“说”来达到交流的目的。只会答题而不会说的英语学习是不完整的、失败的学习。从学习英语的一开始，就应该养成“大声说”的习惯。
小学英语学习常规
小学生英语学习常规及评价办法。英语学习过程包括两个方面，学生优异成绩的取得，不单靠教师认真而科学地教，也要靠学生自觉 主动 认真地学，既要靠教师的会教，也要靠学生的会学。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。特制定如下小学英语学法指导及学习常规指导意见 第一 日常学习...
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