九年级化学实验创新竞赛课教案

河龙中心学校：黄华安。

实验课题：co2性质实验演示。

一、实验6-4

1、地位和作用：向装有高低蜡烛的烧杯中倾倒co2的实验在这节课中非常重要，能够很好地证明co2不能燃烧，也不能支持燃烧的性质，同时也证明了co2的密度比空气大的性质。实验的成功与否，会影响学生对co2性质的理解和识记。

做这个实验时一定要成功，使学生能看到“底层蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭”的明显现象。

2、实验原型及不足之处：原实验装置在倾倒co2时，稍不注意，就可能出现“两支蜡烛同时熄灭”或“上层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭”错误现象。这样就无法实现实验6-4的目的，学生对co2性质也会产生误解。

3、本实验的创新与改进之处：在原实验装置的基础上加一块大小适宜的硬纸片，挡在倾倒co2的集气瓶的前方（硬纸片伸入烧杯的位置要适当不能太高，也不能太低，最好与下层蜡烛火焰焰心保持水平）。使co2不会向周围乱溢流，避免不正确的实验现象发生，以减少实验误差，保证实验的成功。

4、实验器材：烧杯、高低蜡烛、装满co2的集气瓶、玻璃片、硬纸片。

5、实验原理及装置说明：倾倒co2时，控制co2向烧杯中流入的方向和位置。

6、实验过程：（1）点燃烧杯中的高低蜡烛；（2）一手把硬纸片伸入烧杯，一手拿起装满co2的集气瓶；（3）缓缓地向烧杯中倾倒co2；（4）描述现象，给出结论。

7、实验效果：减少了误差，能使实验成功，达到了预期的实验目的，收到良好的效果。

8、自我评价：添加小小一张硬纸片，使实验变得科学严密，大大提高了实验的成功率，算是一种简单方便而又易操作的理想设计。

二、实验6-5和实验6-6

1、地位和作用：软瓶实验和紫花实验在这节课中也非常重要，能够比较直观地证明co2能溶于水且能和水反应生成碳酸的性质，同时有助于学生掌握进行化学实验**的一般步骤，使学生进一步巩固科学**的一般方法。

2、实验原型及不足之处：实验6-5和实验6-6过渡有些唐突，缺少联系性，倒至实验6-6的实验目的不够明确。

3、本实验的创新与改进之处：把变干瘪的软瓶塞旋开，向里面滴加数滴紫色石蕊试液。让学生观察现象，发现溶液会变红色，针对这一现象提出三个猜想：

①是co2使紫色石蕊试液变红；②是水使紫色石蕊试液变红；③是co2和水反应后的生成物使紫色石蕊试液变红。并通过实验6-6来验证这三个猜想，从而得出正确的结论。这样使实验结构更加完整，符合学生的认识过程。

4、实验器材：装满co2的软瓶、紫色的石蕊试液、水、喷雾器、4朵紫花、2瓶装满co2集气瓶。

5、实验原理及装置说明：明确实验**的目的，完善实验**的步骤。

6、实验过程：（1）向装满co2的软瓶中加入三分之一体积的水，振荡，观察现象，分析结论；（2）把变干瘪的软瓶塞旋开，向里面滴加数滴紫色石蕊试液，观察现象；（3）提出三个猜想：①是co2使紫色石蕊试液变红；②是水使紫色石蕊试液变红；③是co2和水反应后的生成物使紫色石蕊试液变红。

（4）完成实验6-6验证猜想的演示实验；（5）得出结论。

7、实验效果：通过增加“滴紫色石蕊试液”的实验，使得实验6-6的实验目的变得明确，同时也使实验6-5与实验6-6衔接自然，收到更好的实验效果。

8、自我评价：通过增加“滴紫色石蕊试液”的实验和提出问题的三个猜想，使课的结构更加完整，实验目的更为明确，自认为是一种不错的简单的实验创新。