九年级新目标英语第七单元教学案例

五．教学过程：

step1：pre-task：

lead-in:1. ask students to tell us what they know.

课前让学生收集感爱好国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料（书面或**）,让学生自己展示，互通有无。)

课堂任务：**欣赏。

让学生欣赏并用英语描述关于旅行的**。教师适时地加以提示和补充，同时引入新单词。

step2：while-task：

1）复习所学过的形容词：beautiful relaxing tiring dangerous educational peaceful fascinating interesting fun boring

此过程为学生在后面的对话中讲述理由做铺垫）

给学生展示世界地图，提问学生where would you like to visit? why？让学生回答i would like to visit…，并帮助学生用刚学的单词讲述理由（because i want a peaceful trip.

）2）引导学生使用：

- where would you like to visit?

- i would like/love to go somewhere interesting。

在学生知道基本句型的基础上，了解同样句意的不同句型。）

3）引入句型：

where would you like to visit?

i would like /hope to go to the places where the weather is always warm.

此句型承接第七单元定语从句，但关系副词where首次介入，大部分学生无法理解，此时只是用前面两种句型做铺垫，为中上等学生给提升的空间。)

a: where would you like to visit?

b:i would like to visit…，because…

i would like /hope to go to the places where the weather is always warm.

在这个对话中为了鼓励学生张口，我让差一点的学生用第一种句型，中等及中等以上学生试用后两种句型。)

3：listening practice

1)sectiona,1b,让学生获取信息填写**。

2)sectiona,2a和2b,指导学生听取适当的信息。

step3：post-task

group work：以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方。

在此之前告诉学生i would like to visit new zealand.****或**并同时讲解new zealand的一些情况，从而帮助学生了解更多。以此为例让学生自己描述想去的国家，输出信息。

）step4：homework：

询问家人或朋友，并记录相关情况。并根据所记录情况写成一篇短文。

六．案例分析与教学反思：

1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

2、结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多**辅助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生课前搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，从而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。

3.通过两天半的信息学习，我在设计学案时注意了学前、学中、学后三个环节的设计，强调了学生在课堂上的合作与讨论，注意了对学生课前学习的检查。