物理9年级第4单元二

13.04 杠杆第二学时导学案。

主备人：肖福文备课时间：审核人：班级组姓名

学习目标：（明确学习目标，这节课我要学习什么？）

知道人们在日常生活中怎样应用杠杆。

学习重点：难点：杠杆平衡的条件及其应用杠杆。

实验用具：镊子、剪丝钳、羊角锤、杠杆、钩码、测力计。

学法指导：能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征；通过参与科学**活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件；能根据一定的标准对杠杆使用、特点、以及作用效果等进行分类。

学习过程：（我要怎样学？）

温故知新：1、动力臂l1是到的距离；阻力臂l2是到的距离。

2、杠杆的平衡条件是。

kg的人站在跷跷板某一位置时，跷跷板处于如图11所示的平衡状态．由此可估测球的质量约为。

a．20kg b．30kg

c．60kg d．120kg

预习先知：（按照学习目标，认真阅读p 66 ——p67 ,用双色笔认真标记本节重点，写出不懂的地方，合上书本，认真完成以下基础题。然后由小组长批改，有错纠错。6-8分钟）

小试牛刀：画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。

用羊角锤起钉子收渔网玩跷跷板。

合作交流：（根据你学习时遇到的问题和老师提供的问题，师徒、同组同学进行交流，看问题能否解决，交给其他学生或给老师。4-8分钟）

三）杠杆的应用

1、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，归纳出三种类型的杠杆，继续完成以下**。

2、讨论：请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？

答。3、思考：阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？即：如何做到四两拨千斤？

答。5、如何找最小动力？

解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

针对练习：．图8是拉吊桥的示意图，点p是吊桥的重心。请画出动力f1对支点o的力臂，并画出要使吊桥静止最小拉力的示意图。

展示提升：（学生按分到的任务进行短暂的讨论，组长分工发言、记录、质疑、提问、总结人，6-14分钟）

当堂检测：（有效训练，反馈矫正。8-10分钟）

1、在①钓鱼竿②天平 ③羊角锤 ④理发剪刀 ⑤缝纫机踏板 ⑥铡刀 ⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有属于费力杠杆的有属于等臂杠杆的有。

2、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（

a、比实际的大b、与实际质量相等。

c、比实际质量小d、无法判断。

3．在**杠杆平衡条件的实验中，如果杠杆右侧高左侧低，则可将左侧的平衡螺母向调节，使其在水平位置平衡．如图所示，在支点左侧20cm刻度处挂3个重均为0.5n的钩码，在支点右侧15cm刻度处用弹簧测力计拉杠杆，使其水平平衡．要使弹簧测力计示数最小，弹簧测力计的拉力应沿方向，此时读数为 n．

第5题图。4、如图6所示，绳子oo′悬吊着质量忽略不计的杆，在杆的a点挂上重物g，在o右侧某点b处挂上钩码．重物g的质量及a到o的距离不变，要使杆保持水平，b点挂的钩码个数（各个钩码质量相同）和b到o的距离的关系是图7中哪一幅图

延伸拓展：5、假期里，小兰和爸爸、妈妈一起参加了一个家庭游戏活动。活动要求是：家庭成员中的任意两名成员分别站在如图所示的木板上，恰好使木板水平平衡。

1)若小兰和爸爸的体重分别为400n和800n，小兰站在距离**支点2m的一侧，爸爸应站在距离支点多远处才能使木板水平平衡？

2)若小兰和爸爸已经成功地站在了木板上，现在他们同时开始匀速相向行走，小兰的速度是0．5m／s，爸爸的速度是多大才能使木板水平平衡不被破坏？

反思整理：（归纳梳理，串连整合）

物理9年级第4单元 二