14.3能量的转化和守恒定律教学设计。
一、教材分析：
本节以能量为线索，通过图标的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化。通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒的定律及其应用的重要性。本节介绍的能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关。
学习这部分内容对学生树立科学的世界观，形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节课内容有“能量的转化”和“能量的守恒”两部分组成。
二、教学目标：
知识与技能。
了解能量及其存在的多种方式。
过程与方法。
知道能量转移和转化，能解释一些常见现象的能梁转化过程。
情感、态度、价值观。
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。
三、教学重点、难点。
理解能量守恒定律。
四、教具 课件、、乒乓球、小木块、滚摆、
五、教学思路设计：
1、本设计的依据和理由：本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
2、本节课的设计思路：本节课从学生熟悉的能量入手，如机械能、电能、内能、光能等，再扩展到化学能、核能等。同时结合**来加深学生对能量形式的理解。
能量的转化是本节课的一个难点，学生只对一部分能量转化较为熟悉，如机械能转化为内能，内能转化为机械能，电能转化为机械能，机械能转化为电能等等，教学中先从熟悉的能量转化入手，通过学生动手实验，进一步感悟能量之间可以相互转化，教学中对于其他能量之间的转化应以**、**的形式展示，一方面增加学生的感性认识，另一方面也降低了学生认知的难度，便于学生理解。
在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，让学生理解能量的转化和守恒，重点是从实验入手，做好实验**，讲解能量守恒定律是，要突出定律的意义，既要突出三个方面：1、能量既不会凭空产生，也不会凭空消灭，2、它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，3、在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
六、教学流程图：
教学案例。14.1能量守恒定律。
一、教学目标：
知识与技能。
了解能量及其存在的多种方式。
过程与方法。
知道能量转移和转化，能解释一些常见现象的能梁转化过程。
情感、态度、价值观。
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。
二、教学重点、难点。
理解能量守恒定律。
三、教具 课件、、乒乓球、小木块、滚摆、
四、教学过程：
一）创设情境，导入新课。
引入新课：教师展示**复习旧有知识，通过学生你说出下面物体都具有什么形式的能量，帮助学生建立能量在自然界中以不同的形式存在着。为进一步学习能量之间的转化做好铺垫。进行新课：
学生讨论：通过完成实验来讨论自然界中各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。
1、准备4个小实验 ：
①来回迅速摩擦双手，手会感到热。
黑袋内盛水，放在阳光下被照热。
将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光小电扇回转起来。
用钢笔杆在头发上摩擦后能吸引小物体。
2 、填写转化的图表：
教师利用多**展示各种形式的能可以互相转化**，以太阳能小汽车为重点，并做简单的介绍。
分析论证：钻木取火将机械能转化为内能，水电站里水轮机带动发电机发电将机械能转化为电能，电动机带动水泵把地下水送到地面电能转化为机械能，太阳能小汽车是先利用太阳能电池板将光能转化为电能，电动机将电能转化为机械能。
教师：下面几个实例属于哪几种能量之间的转化。
学生说明，教师补充。
请大家看一下教材14.3-1图，不同形式的能量在一定条件下相互转化，请大家讨论后补充一些实例。
教师：能量之间可以进行相互转化，那么能量再转移和转化过程中是否守恒呢，下面我们就来研究这个问题。
教师：一辆快速行驶的汽车突然刹车时，能量是怎样转化的？
学生：机械能转化为了内能。
教师强调：能量并没有消失，它从机械能的形式转化成了以物体内能的存在。
教师：大家还能列举一些实例吗？
学生讨论、列举实例。
教师演示实验：用左面小球去撞击右面的小球，右边的小球向右摆动，当右边的小球撞击后静止时，左边的小球向右摆动，左边的小球在撞击的过程中把自己的机械能转移到右边的小球上。
教师补充：热传递的过程实质也是能量的传递过程。
分析论证：能量会发生转移，在转移的过程中，即能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的，从摆球的摆动起来的幅度就可以看出，这就意味着左边小球的动能基本上转移到了右边的小球上，一个小球动能减少了，另一个动能增加了。
演示实验：演示滚摆实验，注意滚摆在上下运动的过程中，其能量的转化是怎样的。
分析论证：滚摆在上升的过程中，高度越来越高，速度越来越小，重力势能增加，动能减少，动能转化为重力势能。到达最高点时，速度为0 ，重力势能最大。
动能为0.滚摆在下降的过程中，高度越来越小，速度越来越大，重力势能减小，动能增加，重力势能转化为了动能。到达最低点时，速度最大，动能最大，重力势能为0 。
提出问题：如果滚摆的动能全部转化为了重力势能，重力势能也就能够转化为动能，那么滚摆也就永远运动下去，实际上，滚摆在运动过程中，上升的高度越来越小，运动的速度约来越慢，也就是滚摆的机械能会逐渐减小，那么机械能是不是消失了呢？还是转化为其他形式的能量？
如果转化了其他形式的能量，那么转化为什么能呢？
分析论证在滚摆运动的过程中，上升的高度越来越小，运动的速度会越来越慢，滚摆的机械能在减小，滚摆在上、下运动的过程中，和空气不断的摩擦，摩擦生热，滚摆的机械能转化为了内能，滚摆机械能在减小的同时，滚摆的内能也在增加，周围空气的内能也在增加，也就是说，一种能量减小的同时，就有其他形式的能量在增加。
分析论证第一个撞击小球的实验中，小球摆动的幅度也会越来越小，到最后会停下来，也是这样的道理，小球机械呢过在减小的同时，小球以及周围的空气内能不断的增加。
教师：你还举出一些这样的例子吗？
分析论证通过科学家的长期研究，大量的事实表明，能量及不会凭空消灭、也不会凭空产生，他只会从一种形式转华为另一种形式，或从一个物体转移到了另一个物体，而在转化转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
继续列举一些生活中的实例，加强对能量守恒定律的理解。
分析教材上的14.3-3图，从能量守恒定律的角度说明永动机是不可能制造出来的。
小结：能量守恒定律：
⑴ 通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考。机械能减少了。能量不是丢失了，实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能，从而引出能量守恒定律。
能量守恒定律要突出物理意义即突出“转化”和“守恒”首先要强调其普遍性和重要性。
拓展应用：
什么是能量守恒定律？
举出日常生活中能量守恒的例子？
举出各种能量互相转化的实例？
板书：能量守恒定律
转化转移 守恒。
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