《14.3 研究物质的比热容》
学情分析：从学生角度看，到目前为止，学生已学了很多**实验，学生已基本掌握**的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的**活动教材采用的是一种部分**方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在**活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
教材分析：教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过**活动得出结论，并应用**所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验**。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。应把**不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象是难点。
教学目标：知识与技能。
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，知道比热容的单位j（kg·℃）及其读法、含义。
⑵会用比热容的概念解释有关的简单现象。知道水的比热容最大。
过程与方法。
通过实验**，认识质量相同的不同物质，在吸收相同的热量时，升高的温度不同这一特点，会运用控制变量法设计和进行实验。
情感态度与价值观。
通过联系实际，分析与比热容有关的问题，让学生感受物理无处不在，体会物理知识的魅力，养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心，逐步发展学生对物理和科学的感情。
教学重点、难点：
应把**不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
试验器材：教师用：多**及课件。 学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。
教学方法：主要采用科学**等方法开展本节教学，**中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。**活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的**方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在**中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
教学策略：1．本节**活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的**方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在**中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
2．为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
教学过程。教学反思：
1．本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，**出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
2．在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，**方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
板书设计：1、 质量相等的不同物质在升高相同的温度时，吸收的热量是不相等的。
2、 比热容：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
符号：c 单位： j（kg·℃）读作：焦每千克摄氏度。
3、 c水=4.2×103 j（kg·℃）表示的物理意义是： 1k**温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 j.
4、热量计算公式：q=cm△t △t是指温度的变化量， m的单位只能用kg.
练案。1、 下列事例中最能说明物质吸收热量的多少跟物质的种类有关的是（）
a、 体积相等的两杯水温度都升高10℃，它们吸收的热量相同。
b、 质量相等的两块铜温度分别升高5℃和10℃，它们吸收的热量不相同。
c、 体积相等的水和煤油温度都升高10℃，它们吸收的热量相同。
d、 质量相等的水和铜温度都升高10℃，它们吸收的热量不相同。
2、 关于物质的比热容，下列说法中正确的是（）
a、 比热容是物质的特性之一，同种物质的比热一定不变。
b、 只要温度升高相同，比热容小的物体一定比比热大的物体吸收的热量少。
c、 温度高的物体比温度低的物体比热容大。
d、 比热容跟物质的质量、升高的温度、吸收的热量都有关。
3、 一桶水用了一半，下列说法中正确的是（）
a、 它的密度和比热容都减小 b、它的密度和比热容都增大。
c、它的密度和比热容都不变 d、它的密度减少比热容增大。
4、汽车冷却用水作为工作物质，是因为（）
a、水的比热容最大 b、水比较便宜 c、水比较多 d、水的密度比较大。
5、某天然温泉浴池，温泉的出水温度平均为40℃，每天出水400t，人们使用后的水的温度为30℃,该浴池一天所用的温泉水向外放出的热量是多少焦？
第（1）课时。
课题：书法---写字基本知识。
课型：新授课。
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时。
课题：书写练习1
课型：新授课。
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在**？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从**起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南。
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
沪粤版九年级物理上册研究液体的压强
第二节研究液体的压强。一 教学目的。1.知道液体压强的产生。2.理解液体内部压强的规律。3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。二 教具。演示用 两端开口的玻璃圆筒 侧壁开口的玻璃圆筒 橡皮膜 压强计 水 盐水 200ml的量筒 玻璃板 第三节练习第2题...
九年级物理上册
能力形成同步测试卷物理 沪科粤教版 单元卷 九年级全一册上册第11章 简单电路姓名得分 一 选择题 第1 10题为单选题，每题3分 第 题为多选题，每题4分，选对但不全得2分，错选或不选得0分。共38分 1.关于原子，下列说法中正确的是 a a 原子由原子核和带负电的电子组成 b 原子由带正电的质子...
八年级物理上册63测量物质的密度
测量物质的密度 教案。学习主题 测量物质的密度 时间 1课时 课程标准 会测量固体和液体的质量。通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。内容分析 本节课是人民教育出版社出版的 义务教育课程标准实验教科书物理 九年级 第十一章第四节的学习内容。在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了...