九年级物理说课稿

1、前提测评。

首先，我出示下列思考题：

1）功包括的两个必要因素一是二是。

2）轼的计算公式是单位是___重力做功或克服重力。

做功的计算公式是。

3）重为50牛的物体在20牛的水平拉力作用下前进10米重力做功为___拉力做功为若此人把这个物体匀速举高2米，此人做的功为。

测评目的：一是为了使学生进入角色，二是为了消除学生的知识缺陷扫清学习障碍。

2、导入新课。

良好的开端是成功的一半，因此我设计了如下导语：

现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率。

等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。此时，板书课题：14-3机械效率。

3、认定目标。

首先我出示目标，让学生阅读目标，指出重点目标。学生只有明确了目标，才能学有方向，有的放矢。

4、导学达标。

1）落实目标a①和b①

此时，我出示挂图（见课本170页图14-9）。说明本图的含义：把砂子从一。

楼搬到三楼采取的三种方法。

首先我引导学生定性分析方法（一）：提出问题，人在把砂子从一楼搬到三楼的过程中，对哪些物体做了功？哪一部分功对我们有用？

哪一部分功是我们不需要但又不得不做的功？然后，根据上面的分析思路让学生再分析方法（二）、三）中在忽略摩擦时的有用功、额外功和总功。为进一步加深学生对有用功、额外功的理解，我设计了如下练习：

用水桶从井中提水时，所做的有用功为额外功为如果水桶掉到井里，从井里捞水桶时，有用功为额外功为___

为培养学生的发散思维，激发他们的创造力，我提问“如果让你采取除上述方法之外的其他方法将砂子从一楼搬到三楼，你打算怎么办？大家讨论一下。“然后，引导、提问，对好的做法及时表扬、激励，激活课堂。

此时学生对有用功，额外功和总功的理解还不全面，还需继续强化。这时，我对照挂图说明：砂子重100牛，人体重400牛，动滑轮重10牛，桶重20牛，口袋重5牛。

然后让学生分别计算出方法（一）、（二）、（三）中的有用功、额外功和总功，填入相应的**中。

通过以上的教学过程，学生对有用功，额外功、总功的认识水到渠到，此时让学生总结，教师板书“（1）有用功、额外功、总功 ① 定义、②联系“。此时，目标a①、b①自然达成。

2）落实目标a②

为落实学生的主体地位，激发学生主动学习和参与的积极性，我让学生自己阅读课文，总结出机械效率的定义和计算公式，并让学生根据自己的总结，到黑板的指定位置板书出“（2）机械效率 ① 定义、②公式η=w有用/w总。”至此，就完成了目标a ②。

3）落实目标b②

得到公式后，让学生根据公式，再求前面挂图中三种方法的机械效率。通过这一过程，引导学生理解机械效率小于1和没有单位的原因，并说明机械效率常用百分数来表示，从而知道用什么方法最好，用什么方法不好。至此就完成了目标b②

4）落实目标c①

为规范学生的解题步骤，我设计了例1：效率为70%的机械把重为700牛的物体提高2米，求有用功、额外功、总功。此题让学生板演后，师生共同给予补充、矫正，让学生明确解题规范。

为了巩固所学知识，提高学生审题解题的准确程度，我设计了以下三个练习：

某机械做500焦的功，有100焦的功是没有用而又不得不做的功，求机械效率。

用效率为60%的机械，做1000焦的功能把重为600牛的物体提多高？

用滑轮组提起重物，所做的额外功是有用功的25%，此滑轮组的机械效率为（）

a．25% b.75% c.80% d.60%

对学生练***现的问题，及时提醒和矫正。至此完成目标c①。

5）落实目标c②

首先提出问题：“在生产和生活中，提高机械效率有着重要的经济意义，如何提高机械效率呢？”同时板书“③提高机械效率的方法”。

然后让学生阅读课本171页第三自然段，说出提高机械效率的方法，同时联系日常生活的实例，对学生进行思想教育。至此最后一个目标c②也已达成。

5、课堂小结。

找一位同学小结本节学到了哪些知识，其他同学可以补充，相互借鉴，形成。

本节的知识网络。

6、达标测评（以下略）